Aulas en Paz es una organización colombiana cuyo trabajo está centrado en el diseño e implementación de programas escolares para la paz, la formación docente y la innovación educativa, con el objetivo de fomentar el desarrollo socioemocional de los estudiantes, crear ambientes constructivos y libres de violencia en las escuelas, y promover el cuidado de la salud mental en las comunidades educativas.

En esta primera sesión, contaremos con la participación de José Fernando Mejía, director ejecutivo de Aulas en Paz, quien compartirá los orígenes, aprendizajes y desafíos de esta innovadora iniciativa que ha impactado positivamente en millas de estudiantes y docentes en América Latina.

Al final de la sesión, se abrirá un espacio de preguntas y respuestas para intercambiar ideas y reflexiones entre los y las participantes.

El seminario contará con interpretación en inglés.

Cheque con su huso local:  https://time.is/es/Santiago .

15:00 h: ciudad de México, ciudad de Guatemala, Managua, San José, San Salvador, Tegucigalpa

16:00 h: Bogotá, ciudad de Panamá, Lima, Quito, Kingston

17:00 h: Santiago, La Paz, La Habana, Santo Domingo, Caracas

18:00 h: Asunción, Brasilia, Buenos Aires, Montevideo

23:00 h: París, Madrid

Participa en línea, vía Zoom

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La capacitación consta de tres jornadas de trabajo y están a cargo de personas expertas en la materia a nivel nacional, como la subsecretaria de Derechos Humanos, Daniela Quintanilla, así como a nivel internacional, con profesionales provenientes de España, Francia y Estados Unidos. Entre las actividades que se desarrollan está una simulación de conferencia de prensa y de manifestación, además de plenarias, ejercicios en grupo y diálogos abiertos entre los participantes. Estos ejercicios prácticos permiten a los funcionarios policiales y trabajadores de la prensa intercambiar labores para generar un mejor entendimiento de las distintas funciones.

Este curso de formación surgió tras reuniones de trabajo entre la UNESCO, la Segegob y Carabineros de Chile, con la finalidad de establecer una capacitación en materias de libertad de prensa para esa institución policial. Este trabajo derivó en la realización de un piloto inédito en noviembre de 2023 dirigido a oficiales. Tras el taller un 70% de los participantes sostuvo que “mejoró su percepción sobre la labor de la prensa”.

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América Latina y el Caribe no escapa, como otras regiones del mundo, a las violencias y sigue enfrentándose a los enormes efectos de esta realidad sobre el derecho a la educación de millones de niños, niñas y jóvenes. En el marco de esta urgente problemática, la UNESCO, junto con el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, con el apoyo de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes, reúnen del 5 al 7 de noviembre de 2024 en Bogotá a líderes, organizaciones y expertos de la región en la Reunión Regional de Alto Nivel para la Prevención y el Abordaje de las Violencias en el Sector de la Educación.

Aunque los gobiernos de la región han implementado diversas estrategias para mitigar la violencia, la fragmentación de políticas, como también nuevos desafíos ―los efectos del cambio climático, el reclutamiento forzado de estudiantes y la regulación de los espacios educativos digitales― posicionan a la prevención y el abordaje de las violencias dentro de las prioridades de las agendas educativas de América Latina y el Caribe. A pesar de una reducción en la violencia política, la región sigue profundamente afectada por la violencia criminal, vulnerando los derechos fundamentales de niños, niñas y jóvenes, quienes a menudo son forzados al reclutamiento o viven en áreas controladas por organizaciones criminales.

Según la Oficina de Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC), la tasa de homicidios en la región es cinco veces mayor que en América del Norte y diez veces más alta que en Asia, y se calcula que más de un tercio de los homicidios a nivel mundial ocurren en esta región, a pesar de que representa solo el 9% de la población mundial. Naciones Unidas ha advertido que la violencia contra niñas, niños y adolescentes sigue siendo un problema prioritario. En los países de la región analizados por Organizaciones de Naciones Unidas, dos de cada cinco estudiantes de sexto grado reportaron haber sido víctimas de acoso, y al menos uno de cada ocho sufrió agresiones físicas.

“La violencia en el ámbito educativo es una problemática que afecta profundamente la vida de las y los estudiantes de la región. Debemos actuar de manera urgente y coordinada para transformar las escuelas en lugares seguros y protectores para todas las personas del sector educativo. Esta reunión regional representa una oportunidad invaluable para que los países de América Latina y el Caribe desarrollen respuestas colaborativas y fundamentadas en evidencia, aprovechando la experiencia acumulada en nuestra región. No solo estamos protegiendo el derecho a la educación, sino también sembrando las bases para una sociedad más justa, pacífica e inclusiva”, señaló Esther Kuisch Laroche, directora de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe.

“Nuestro compromiso es luchar por la integridad de nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes, que ellos encuentren en sus escuelas y sus comunidades espacios seguros y protectores donde puedan disfrutar de una formación integral, con más arte, cultura, deporte, ciencia, tecnología e innovación y menos violencia o lograr cero violencias. Desde la Revolución del Cambio le apostamos a una educación que piensa en el territorio, en las regiones apartadas y marginadas para hacer de Colombia una potencia de vida y trabajar por la historia de las nuevas generaciones, las presentes y las venideras. Destacamos este encuentro con países de la región para buscar estrategias que nos permitan abordar las distintas violencias que afectan a las escuelas y sus entornos”, expresó el ministro de Educación Nacional de Colombia, Daniel Rojas Medellín.

Tres días de actividades

La primera jornada, el 5 de noviembre, estará dedicada a dialogar e intercambiar prácticas y experiencias sobre el rol de la educación en la prevención y abordaje de las violencias dentro de la escuela, en su entorno, en las comunidades y en el ámbito digital, con el fin de inspirar la creación de soluciones y enfoques innovadores.

El segundo día, 6 de noviembre, tendrá dos momentos: por un lado, la UNESCO, con el apoyo del Centro de Asia y el Pacífico de Educación para el Entendimiento Internacional (APCEIU, por sus siglas al inglés), organizará un encuentro de alto nivel para que los ministros y ministras de Educación y sus delegaciones debatan estrategias para enfrentar la violencia en los entornos escolares. En este segmento, se espera que los líderes de la región formulen un plan de acción que fortalezca la cooperación y el intercambio técnico entre países, y consoliden compromisos para abordar de manera efectiva la violencia en la educación.

El segundo momento de este día será liderado por el Ministerio de Educación de Colombia, y consistirá en visitas a escuelas y proyectos innovadores, con la intención de inspirar a técnicos y socios clave que integran la Red Regional de Educación para la Ciudadanía Mundial de la UNESCO en el diseño e implementación de iniciativas innovadoras para prevenir y abordar la violencia.

En la tercera y última jornada, el jueves 7 de noviembre, los miembros de la Red Regional de Educación para la Ciudadanía Mundial facilitarán un espacio de intercambio con representantes técnicos de los ministerios de Educación de la región para compartir recursos y capacidades que fortalezcan las estrategias definidas en los días anteriores. Esta colaboración brindará apoyo y acompañamiento técnico para consolidar las iniciativas propuestas y asegurar su implementación efectiva a corto, mediano y largo plazo.

Las conclusiones y la propuesta de plan de acción de este evento internacional servirán para visibilizar las experiencias, voces y posiciones del sector educativo en la Primera Conferencia Ministerial Mundial para Poner Fin a la Violencia contra la Niñez, reforzando el compromiso de los Estados Miembros de la UNESCO con una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y allanando el camino hacia sociedades pacíficas, seguras y democráticas.

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• ¿Qué? Reunión Mundial de la UNESCO sobre la Educación 2024
• ¿Cuándo? Del 31 de octubre al 1 de noviembre de 2024
• ¿Dónde? Centro de Eventos do Ceará, Fortaleza, Brasil
• ¿Quién? Luiz Inácio Lula da Silva, presidente de Brasil, Audrey Azoulay, directora general de la UNESCO, ministros de Educación, ministros de Economía y Finanzas y representantes de los 194 Estados Miembros de la UNESCO.

Las sesiones plenarias podrán seguirse en directo a través del sitio web de la UNESCO.

La UNESCO dará a conocer su Informe anual de Seguimiento de la Educación en el Mundo con cifras inéditas sobre la situación global de la educación y su financiación. Al término de los debates, los ministros y representantes de los Estados Miembros de la UNESCO adoptarán una declaración conjunta en la que pedirán un aumento de la financiación de la educación.

La Reunión Mundial sobre la Educación de la UNESCO, que se celebra cada dos años, es una de las mayores conferencias internacionales sobre educación y reúne a ministros de Educación, ministros de Economía y Finanzas, representantes de la sociedad civil, del sector privado, del mundo académico y de la juventud de todo el mundo.

Por primera vez, el evento se celebra coincidiendo con la Reunión de Ministros de Educación del G20 y hace hincapié en las prioridades comunes de la Presidencia brasileña del G20 y de la UNESCO como la inclusión, la equidad y la financiación de la educación.

La UNESCO es un «socio privilegiado» del G20 y participa en el proceso político del foro, asumiendo un papel de liderazgo en las áreas de su mandato.

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Será el sábado 19 de octubre de 12.00 a 13.30 en la Sala Vilariño de la Torre de Antel (Guatemala 1075).

Aprenderemos sobre dos temas clave:

Seguridad online de los estudiantes con experiencias del programa «Sé Genial en Internet».

Innovación con Inteligencia Artificial en el aula, a cargo de Google, para transformar la educación con herramientas prácticas.

Paneles con expertos de UNESCO, Agesic, CEIBAL, ANEP y Grooming Argentina.

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La UNESCO, en colaboración con la Oficina de las Naciones Unidas para la Prevención del Genocidio y la Responsabilidad de Proteger (OSAPG), elaboró una guía destinada a combatir el discurso de odio a través de la educación: Combatir el discurso de odio a través de la educación: una guía para los responsables de la formulación de políticas, que ya se encuentra disponible en español.

La publicación ofrece un marco detallado para que los tomadores de decisiones y docentes fortalezcan los sistemas educativos en la lucha contra el odio, proporcionando estrategias concretas para crear entornos de aprendizaje seguros y respetuosos que fomenten sociedades más inclusivas y libres de odio. Estas estrategias abarcan desde la alfabetización mediática e informacional, hasta la revisión de los planes de estudio o currículos.

En cuanto a la alfabetización mediática e informacional, el documento enfatiza la necesidad de que el estudiantado comprenda cómo funcionan los medios y las plataformas digitales. Esto les permitirá detectar tácticas persuasivas utilizadas para difundir teorías conspirativas y de desinformación, desarrollar competencias mediáticas e informativas que reduzcan la susceptibilidad a ideas excluyentes y violentas, poniendo la urgencia en capacitar al personal docente para comprender y reflexionar sobre las experiencias digitales de sus estudiantes.

“El discurso de odio atenta contra los derechos humanos fundamentales y no solo amenaza la dignidad de las personas, sino que también incita a la violencia, la hostilidad y la discriminación. A través de la educación, no solo se protege la libertad de expresión, sino que también se promueve el respeto mutuo y un sentimiento compartido de humanidad”, señala la directora de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe, Esther Kuisch Laroche.

Sobre la importancia de detectar y contrarrestar el discurso de odio dentro de los planes de estudios o currículos, la guía destaca que el fenómeno no solo se combate en las aulas, sino que requiere de una revisión integral de los materiales pedagógicos, de manera que sea posible sensibilizar a los alumnos sobre las formas contemporáneas de discriminación y violencia.

Combatir el discurso de odio a través de la educación: una guía para los responsables de la formulación de políticas recalca la necesidad de un ambiente escolar seguro, inclusivo y colaborativo que ofrezca al estudiantado un sentido de comunidad que contrarreste el atractivo del odio. Programas de educación para la ciudadanía mundial y el aprendizaje socioemocional son herramientas clave para aceptar la diversidad y participar respetuosamente en una sociedad plural, entendiendo que es necesario un enfoque integral que involucre no solo a educadores y administradores escolares, sino también a madres, padres, la comunidad educativa en su totalidad y el sector privado.

Descargue la guía Combatir el discurso de odio a través de la educación: una guía para los responsables de la formulación de políticas.

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Un estudio de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe, realizado por su Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), puntualiza que, a pesar de contextos desfavorables en la región, los estudiantes se perciben a sí mismos empáticos, abiertos a la diversidad y con capacidades de autorregulación escolar. Con ese punto de partida, la Organización lanzó el 9 de julio de 2024, una publicación que analiza los resultados obtenidos y entrega por primera vez no solo datos, sino también herramientas orientadas a las comunidades educativas para que refuercen las habilidades socioemocionales en el aula.

El informe Aportes para la enseñanza de habilidades socioemocionales, se basa en los hallazgos del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) que contempló a 80.000 estudiantes de sexto grado de enseñanza primaria en 16 países de América Latina y el Caribe. La publicación subraya la importancia de integrar las habilidades socioemocionales de manera explícita en los currículos escolares para fomentar un entorno educativo más inclusivo donde los aprendizajes ocurran de forma eficaz.

Dentro de los principales resultados del estudio, se establece que uno de cada dos estudiantes de América Latina y el Caribe reportan conductas, emociones o sentimientos que dan cuenta de empatía en repetidas ocasiones en el contexto escolar. En cuanto a la apertura a la diversidad, en promedio, los estudiantes de los países participantes declaran una actitud favorable: 8 de cada 10 alumnos le entrega valoraciones positivas a esta variable. Al analizar la autorregulación escolar, tres de cada cuatro respuestas indican que los estudiantes se perciben a sí mismos como capaces de ejecutar acciones autorreguladas en el ámbito escolar, tales como la capacidad de gestionar emociones y comportamientos.

“La enseñanza de habilidades socioemocionales abre nuevas puertas para nuestros estudiantes, lo que mejora no solo el rendimiento académico, sino también su bienestar emocional e integral”, señaló Esther Kuisch Laroche, directora de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe. “Al seguir fomentando la empatía, la apertura a la diversidad y la autorregulación, estamos ayudando a construir una generación más resiliente, consciente del otro y preparada para los retos del futuro”, agregó.

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Será el martes 2 de abril de 9.00 a 12.30 en CAF

Diálogo sobre el futuro de Uruguay. Estaremos en el Panel sobre «Estrategias para el desarrollo y toma de decisiones basadas en conocimiento», informó Miguel Sierra Pereiro.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeg8ULmsjdtUw1QED5ydCcec-JAyNZ7Pvzv65SCb-djY0fEYg/viewform

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La cita reunirá en la sede de la CEPAL en Santiago a ministros de Educación de la región e incidirá en 33 países con aproximadamente 125 millones de estudiantes, que son atendidos por 6,9 millones de docentes. El evento tiene como objetivo avanzar en la definición de políticas públicas orientadas a la reactivación, recuperación y transformación educativa como aceleradores de las metas educativas de la Agenda 2030.

Durante los días 25 y 26 de enero de 2024 se realizará en Santiago de Chile la reunión extraordinaria de ministras y ministros de Educación de América Latina y el Caribe, “Ministerial de Educación: Santiago 2024”, cuyo objetivo final será la propuesta de una agenda de acciones concretas desde un espacio político y técnico, con el fin de superar la crisis educativa de la pospandemia.

La instancia es convocada por la UNESCO y el Ministerio de Educación de Chile y coorganizada por el Banco de Desarrollo de América Latina y el Caribe (CAF), el Banco Mundial, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y UNICEF. En el evento se abordarán e intercambiarán experiencias de políticas públicas para avanzar en la reactivación, la recuperación y la transformación educativa como aceleradores del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), y el financiamiento de la educación como una condición habilitante.

El encuentro forma parte del seguimiento a la Cumbre sobre la Transformación de la Educación de las Naciones Unidas, en la que se establecieron esfuerzos para superar la crisis educativa derivada del COVID-19 y reimaginar los sistemas educativos del futuro. Asimismo, en la Cumbre se renovó el compromiso mundial con la educación como un bien público, a través de la movilización de la acción, la ambición y la solidaridad en busca de soluciones en el marco de los compromisos ya existentes.

A la cita ya han confirmado las y los ministros de Educación de Argentina, Brasil, Ecuador, Honduras, Nicaragua, Panamá, Paraguay, entre otros, quienes participarán de las actividades preparadas, conversatorios y bilaterales que se coordinarán previamente.

Deudas educativas

Esta reunión de ministros y ministras de Educación, a la que se ha invitado también a autoridades y expertos de finanzas, se realiza en un contexto en el que, según diversas evidencias internacionales, estamos viviendo la mayor crisis educativa de los últimos 100 años. El impacto por la pandemia ha sido especialmente grave en América Latina y el Caribe, una de las regiones más desiguales del mundo, afectando a más de 170 millones de estudiantes en toda la región, quienes han perdido, en promedio, 1,5 años de escolaridad.

A su vez, los datos revelan las deudas históricas de los sistemas educativos para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todas y todos los estudiantes: hay 4,3 millones de niños y niñas en edad de primaria y secundaria baja que permanecen fuera de la escuela, lo que constituye un núcleo de exclusión que no ha logrado ser subsanado a pesar de los esfuerzos de los distintos países de la región.

Claudia Uribe, directora de la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago, señala que “hay que redoblar los esfuerzos para que la recuperación y la transformación educativa estén en el centro de la agenda política y social. Esto exige planes accionables y bien encaminados que estén acompañados por los recursos suficientes. Nada menos que el futuro de una generación depende de ello”.

Asimismo, el ministro Nicolás Cataldo señaló que “en el encuentro intercambiaremos experiencias de políticas educativas y su financiamiento para avanzar en la reactivación, recuperación y transformación educativa, y así afrontar los enormes desafíos que tiene nuestra región luego del impacto de emergencias y crisis prolongadas como la pandemia. El objetivo último es que como Estados logremos encontrar fórmulas para implementar acciones que nos permitan eliminar las brechas y garantizar una educación de calidad”.

Esta convocatoria cobra especial relevancia por cuanto incidirá en 33 ministerios de Educación que atienden las necesidades de aproximadamente 125 millones de estudiantes y 6,9 millones de docentes. La reunión también permitirá avanzar en la definición de políticas públicas orientadas a los aprendizajes fundamentales. Esto es especialmente importante considerando que, según los últimos resultados de las pruebas PISA 2022, en la región tres de cada cuatro estudiantes no alcanzan las competencias mínimas en Matemáticas y más de la mitad no cuenta con habilidades básicas en Lectura y Ciencias.

La reunión ministerial cuenta con el apoyo del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE Buenos Aires), Banco Interamericano del Desarrollo, Fundación SM, ProFuturo y Huawei.

Chile, el país anfitrión de esta ministerial, liderará con Brasil el Comité Directivo de Alto Nivel del Objetivo de Desarrollo Sostenible (OSD4) de Naciones Unidas para el bienio 2024-2025.

Fuente Contenido e Imagen: UNESCO.

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