El evento contará con la participación de autoridades nacionales, departamentales, docentes, funcionarios, alumnos y familias.

Fuente Imagen: https://inspecciondehistoria.blogspot.com/

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Las autoridades del citado Organismo, dependiente de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), aportaron los resultados de una evaluación realizada por la División Información y Estadística del CFE.

El CFE está compuesto por 32 institutos que imparten formación en educación, localizados en todo el territorio nacional y el Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores (IPES) de Montevideo, que ofrece cursos de especialización y educación permanente a los docentes titulados de Enseñanza Primaria e Inicial, Enseñanza Media y del CFE.

En Montevideo funcionan los Institutos Normales (IINN) “María Stagnero de Munar y Joaquín R. Sánchez”, donde se dictan las carreras de Magisterio (Maestro de Educación Primaria y Maestro de Educación Inicial); el Instituto de Profesores “Artigas” (IPA), con todas las carreras de profesorados para Educación Media; el Instituto Normal de Educación Técnica (INET), con las carreras de Maestro y Profesor Técnico; y el Instituto de Formación en Educación Social (IFES), con la carrera de Educador Social.

En el Interior, están instalados 22 Institutos de Formación Docente (IFD), con las carreras de Magisterio, de Profesorados y de Educador Social; 6 Centros Regionales de Profesores (CERP), en los que se dictan las carreras de Profesorados y de Educador Social.

Promisorio crecimiento

En 2018, se registra la matrícula más alta del CFE, que cuenta con 27.184 estudiantes en todo el país. Este aumento significativo, fue de un 12,6% con respecto a 2017 y se produce en todas las carreras, especialmente en Maestro de Primera Infancia.

La contribución de cada una de las carreras ofrecidas en el CFE a la matrícula total, continúa con la tendencia señalada en 2017. En ese sentido, Profesorado es la carrera que cuenta con más inscriptos y representa a más de la mitad de la matrícula del CFE (15.715).

En segundo lugar, se encuentra Magisterio, que creció significativamente, en comparación con el año pasado, como consecuencia del aumento de estudiantes matriculados en Maestro de Primera Infancia (de 7.579 en 2017 a 8.909 en 2018).

Asimismo, en cuanto a la contribución de cada carrera a la matrícula total del Organismo en el año 2018 -como en el año anterior- aproximadamente 6 de cada 10 estudiantes, se encuentran inscriptos en alguna de las especialidades de la carrera de Profesorado (57,8%).

Al igual que en 2017, continua la tendencia respecto a que los institutos que ofrecen formación para la docencia en Enseñanza Media (IPA, Profesorado en los IFD y CERP), son los que explican más de la mitad de la matrícula de las carreras de formación en educación (56,3 %).

Al interior de este grupo de centros, el Profesorado en los IFD es el que presenta el mayor porcentaje (21,9%), seguido por el IPA (20,3%) y luego por los CERP (14,1%). Además, la cuarta parte de la matrícula pertenece a la carrera de Magisterio, que se ofrece en los IFD del interior del país (23,9%).

Por último, tanto el INET como los institutos que imparten la carrera de Educador Social cuentan con el menor porcentaje de matrícula (5,1% y 5,8% respectivamente).

Otros datos importantes

Por otro lado, los departamentos en los cuales se registraron los porcentajes más altos de estudiantes matriculados en la modalidad semipresencial son San José (86,8%) y Durazno (84,8%), seguidos por Artigas (79,5%). Asimismo, los menores porcentajes se radican en Florida (10,1%), Maldonado (8,6%), Salto (3,6%) y Montevideo (0,6%).

En 2018, 3 de cada 4 estudiantes matriculados en alguna de las carreras de formación en educación son mujeres (75,2%). Esta es una característica estructural de la matrícula del CFE. Al igual que en 2017, en la mayoría de las carreras se observa una matrícula claramente feminizada, a excepción de la carrera de Maestro Técnico impartida por el INET, que cuenta con casi un 70% de varones inscriptos.

Las carreras con mayor porcentaje de feminización son: Maestro de Primera Infancia -donde casi la totalidad de los matriculados son mujeres (98,4%)-, Maestro de Educación Primaria (90,8%), Educador Social (83,0%) y Profesor Técnico (76,6%).

Estos porcentajes descienden en el resto de las carreras, especialmente en Maestro Técnico (33, 6%) y en la tecnicatura Asistente de Laboratorios de Tecnologías Digitales (55,2%).

La edad promedio de los estudiantes matriculados en algunas de las carreras de formación en educación del CFE es de 29 años. El promedio de edad más joven, se verifica en las carreras de Maestro de Educación Primaria y Maestro de Primera Infancia (25 y 27 años promedio, respectivamente), mientras que los mayores se inscriben en las carreras técnicas (36 años en promedio). Los estudiantes que cursan Profesorado y Educación Social se caracterizan por tener, en promedio, 30 años.

Fuente Imagen: https://es.slideshare.net

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Los cursos se desarrollarán entre el 18 de noviembre de 2015 y el 25 de febrero de 2016; el de francés se dictará los martes y viernes de 9:30 a 11:00 o de 16:30 a 17:30 horas y el de italiano los martes de 16:00 a 18:00 horas.

Las inscripciones se realizarán enviando un correo a coordelex@gmail.com con el asunto “FRANCÉS AÑO 0” o “ITALIANO AÑO 0” indicando:

nombre

apellido

cédula de identidad

fecha de nacimiento

domicilio

teléfono de contacto

institución en la que cursa 6° año o fecha de egreso de Educación Secundaria

estudios realizados de italiano o francés; certificado de italiano o francés que posee, institución que lo expidió y fecha de expedición del mismo

Fuente: Programa de Políticas Lingüísticas de la ANEP

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Como cierre de la Segunda Edición del Concurso de Experiencias Innovadoras en la Formación Docente, se llevó a cabo en la ciudad de Buenos Aires un Encuentro Regional con representantes de las doce (12) experiencias destacadas en donde se hicieron entrega los Premio Paulo Freire

En esta segunda Edición del Concurso El Instituto de Profesores Artigas (IPA), de Montevideo (Uruguay) resultó premiado por la experiencia “Sensores FisicoQuímicos del Plan CEIBAL: Cómo, cuándo y para qué. Una experiencia desde la práctica en la Formación inicial de docente de química”, en la categoría Prácticas innovadoras en el trayecto de la práctica y/o en el ámbito de las prácticas profesionales en la formación inicial.

El Profesor José Alustiza integrante del equipo ganador señala que “En el marco de las políticas educativas promovidas por la ANEP en relación al uso de la tecnología de sensores, desde el Instituto de Profesores “Artigas” apostamos a que los futuros profesores puedan apropiarse de estas tecnologías, siendo actores y agentes para su inclusión. Simultáneamente se intenta generar espacios de apoyo a los docentes en ejercicio, en el marco de las tareas de extensión que corresponden a una institución universitaria. A los aspectos anteriores, se suma la oportunidad, al incorporar estos dispositivos, de revisar y reformular aspectos del trabajo experimental en la formación de docentes de ciencias”.

Para participar tuvieron que documentar sus experiencias profesores a cargo de cursos de formación inicial y/o continua; Equipos institucionales o interinstitucionales; Directivos de instituciones de formación docente y Funcionarios responsables de la gestión de políticas de innovación en la formación, o cualquiera de estas combinaciones.

Se registraron en total 258 experiencias,  de las cuales 141 completaron la documentación y 12 resultaron ganadoras. Cuatro (4) de ellas son de Brasil, dos (2) de Argentina, cuatro (4) de Uruguay y dos (2) de Paraguay. Además de las experiencias ganadoras, todas las experiencias evaluadas positivamente por los jurados serán publicadas y formarán parte del Banco de Experiencias PASEM. Con el objetivo de compartir las experiencias realizadas y establecer códigos comunes para ampliar el derecho a la educación y promover la integración regional.

Sobre la evaluación de las experiencias

Destacamos la participación de 29 prestigiosos especialistas vinculados al desarrollo profesional docente como jurado. Cada experiencia documentada fue evaluada por dos especialistas en la categoría correspondiente.

Porque bajo el lema “cada experiencia suma”, esta iniciativa contribuye a la ampliación del derecho a la educación y a la integración regional.

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