Con el respaldo de nacionalistas y colorados, el llamado a sala tiene el objetivo de “abordar la situación de la educación y estado de los acuerdos multipartidarios”, en donde el legislador nacionalista considera que han existido incumplimientos por parte del gobierno.

El miércoles 1º de agosto, en la sesión del Senado, el senador Jorge Larrañaga (Alianza Nacional) presentó una moción firmada por todo los senadores del Partido Nacional y los del Partido colorado para llevar adelante la interpelación al Ministro Ricardo Ehrlich.

Ahora queda por delante que el Presidente del Senado coordine con el Ministro Ehrlich y el senador Larrañaga la fecha para llevar adelante la citada interpelación.

Larrañaga expresó: “Vamos a interpelar al Ministro de Educación por la grave situación que la educación está pasando. Nos hemos venido preocupando de este tema hace muchos años, creemos que es uno de los temas más trascendentes y lamentablemente hoy podemos dar cuenta de que la educación uruguaya es un desastre. Es verdaderamente preocupante, los resultados son muy malos y encima de ello, el Poder Ejecutivo y las autoridades de la enseñanza responden más a algunos sindicatos que al propio gobierno y no están cumpliendo los acuerdos educativos que se han pactado con la educación. Esto nos parece una ofensa al sistema político y una ofensa a la propia educación del pueblo que todos tenemos que defender, debemos defender una educación pública que es vital como instrumento de equidad e igualdad”.

“Por todo esto vamos a interpelar al Ministro Ehrlich; porque ha sido complaciente con la postura del Codicen, no ha hecho absolutamente nada y porque hay cifras que son realmente preocupantes: escuelas de tiempo completo que no se terminan de construir; refacciones de edificios escolares que tenían que estar terminados en un mes tres y recién lo estarán en el mes 10 en el mejor de los casos; incumplimiento del Programa de fortalecimiento de los centros educativos; es decir, hace falta un cambio del modelo educativo que ha fracasado rotundamente, y si el modelo de la Educación fracasó de forma rotunda, hay que cambiarlo. El gobierno no sé si quiere, yo tenía la convicción de que el Presidente José Mujica si quería, pero nos parece que algunos sindicatos le han torcido el brazo al Gobierno, y esto es lo que lamentamos y es por lo que se fundamenta el pedido de interpelación que hemos presentado hoy en el Senado”

Acerca de las expresiones del Ministro Ehrlich a algunos medios sobre que los tiempos de la oposición no son los mismos que los del Gobierno, y que en este tema también hay un poco de juego político el senador Larrañaga expresó que argumentar que en este tema juegan fines electorales es una gran ofensa, porque al Ministro le consta de nuestros esfuerzos, yo no voy en función de los vaivenes políticos electorales, hago lo que tengo que hacer.

Con respecto a los tiempos el senador expresó que “el tiempo de la oposición es el tiempo de la gente. Es el tiempo de la gente que no respeta el gobierno cuando no repara las escuelas y los liceos en tiempo y forma. Que se nos venga a decir que estamos en tiempos electorales, ¡no! Ha pasado la mitad del período y no es justo que con el mayor presupuesto de la historia tengamos la vergüenza que tenemos hoy en la educación del pueblo uruguayo. La irritante diferencia entre la educación pública y la privada, que nos debe de avergonzar, tenemos cifras lamentables que presentamos en el cotejo con los restantes países de América Latina”.

“Mal se puede esconder o parapetar el Ministro de Educación en un supuesto juego electoral, cuando lo que tiene que responderle al país es en los resultados, en la calidad de la educación, en el cambio de modelo que nos está llevando al precipicio hoy a nada más y nada menos que a quinientos mil uruguayos que dependen de la educación pública”.

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Tras haberse alcanzado el acuerdo entre el Poder Ejecutivo y los Partidos Políticos,  el senador Jorge Larrañaga ha entendido pertinente y oportuno generar un encuentro conla FUM  con el objetivo “de tratar con los docentes diferentes temas y enfoques que hacen a la realidad actual y futura de la educación”.

Algunos de los puntos abordados serán la situación de la infraestructura educativa y el reconocimiento del grado universitario para los docentes.

La reunión se llevará a cabo a las 18 horas, en la sede de la FUM ubicada en Barrios Amorín 1518 entre Paysandú y Uruguay.

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“El tema dela Educaciónparecía difícil, casi imposible.

Se presentaban propuestas (http://bit.ly/pGGede), proyectos de ley (http://bit.ly/wesE03) y los mismos ni se trataban.

Se había firmado un acuerdo entre todos los partidos hace más de un año y medio y no se había cumplido siquiera con la posibilidad de tener veedores para acceder a la información de primera mano.

Hasta pensamos en salir a recoger firmas, como lo hicimos con la seguridad, y lo anunciamos públicamente en esta misma columna

Desde el Parlamento los Partidos convocamos al Ministro de Educación y a las autoridades dela Educación.

Las diferencias parecían insalvables.

Las palabras de los integrantes de los órganos de la educación en el Parlamento, salvo la excepción del Presidente, no ayudaban.

Las de los gremios de la educación tampoco.

Sonaban a algo así como “el sistema político no debe meterse en este tema de la educación; sólo nosotros podemos hacerlo”.

Creímos en ese momento y volvemos a creerlo ahora que hay un error de enfoque en ello.

Grave.

La gente vota en el Uruguay cada cinco años. Elige Presidente, Senadores, Diputados.

Somos, los representantes del Pueblo.

De acuerdo conla Constituciónla soberanía radica enla Nacióny ella se manifiesta a través del voto.

Como representantes aprobamos leyes, presupuestos, fijamos objetivos, prioridades.

Uno de ellos, quizás el más importante esla Educación. Setrata del futuro de nuestros jóvenes y niños, sus oportunidades de vida.

También es nuestro deber, como representantes del pueblo, controlar, analizar los resultados, exigir su mejora y los cambios y correcciones que sean necesarios.

De ahí que pensar que sólo un sector, una corporación, puede ocuparse del tema de la educación es un error.

La autonomía es para que no se utilice la educación políticamente a favor de un Partido o una ideología.

No para que no se pueda evaluar la misma, exigir mejores resultados, sugerir correcciones, crear nuevas instituciones, dictar leyes y establecer formas de gobierno.

A las autoridades mayoritarias de los órganos de la educación los designa el Poder Ejecutivo con venia del Senado. Eso se determina por una ley que aprueba el Parlamento.

No las nombran las corporaciones gremiales. Ello porque éstas representan a una parte, importante, pero una parte de la sociedad.

No es que no puedan participar. Es que no pueden ni deben ser los que tengan derecho de veto o los únicos que pueden tomar decisiones, porque su interés es, por definición, parcial.

Creemos que debe escucharse a los gremios docentes. Que su opinión y voz siempre debe ser tenida en cuenta antes de tomar decisiones.

Pero no pueden ser la única ni tener capacidad de veto.

Volviendo a Diciembre del pasado año, todo parecía complicado y de mal pronóstico. Las posiciones eran irreductibles los enfrentamientos públicos también.

Pero se fijaron objetivos posibles, nos bajamos todos de posiciones iniciales con el fin de lograr consensos y acordamos durante el verano cuatro puntos.

Pero también fuimos claros en el momento del cumplimiento de lo pactado.

Para nosotros era vitalla Universidadtecnológica en el interior del Uruguay. Es algo en lo que venimos insistiendo hace mucho rato. Una nueva Universidad y en el interior.

También lo era otorgarle más poder a los representantes del gobierno en el Codicen, lo que se logró con el acuerdo por el doble voto al Presidente del mismo.

El plan de fortalecimiento de los centros educativos acordado es empezar a retomar la línea que en 1996 señalaron German Rama, Carmen Tornaría y José Claudio Williman. De la que no tendríamos que habernos separado.

Instalar el Instituto de Evaluación significará poder contar con información confiable.

Ahora viene la parte mas compleja: su implementación práctica, su cumplimiento.

No debe demorarse esto porque los números que se hicieron públicos esta semana son realmente preocupantes o, mejor dicho, desesperantes.

Hoy tenemos un 43% de repetición en primero de liceo en Montevideo, la que aumentó más de 30% en los últimos seis años. Estamos mal y venimos en picada.

Sólo uno de cada diez de los muchachos de los hogares de ingresos más bajos terminanla Educaciónmedia mientras que 8 de cada diez de los hogares con mayores ingresos si lo terminan.

Es injusto y no democrático. Cercena oportunidades de miles de jóvenes uruguayos.

Enfrentamos una enorme caída de la cantidad de alumnos enla Educación Públicaen el Uruguay.

De ahí la importancia de lo que se hizo esta semana.

Insistiremos con otros desafíos: la fijación por ley de 200 días de clase como mínimo; la extensión de 7º, 8 y 9º a las escuelas urbanas, la evaluación y acreditación universitaria, la puesta en funcionamiento del plan de fortalecimiento, la instalación dela Universidadtecnológica en el interior.

Viene el momento de la gestión, del hacer.

Tenemos un presupuesto educativo enorme, tenemos un acuerdo. No hay excusas para no mejorar.

Parece difícil, pero no es imposible.

¡Vamos Uruguay!”.

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Comunicado de Presidencia de la República referido a los acuerdos multipartidarios en materia de educación

Ante la convocatoria efectuada a los líderes de todos los partidos políticos con bancadas parlamentarias para el día de mañana jueves 23 de febrero, a efectos de rubricar diferentes acuerdos alcanzados en materia educativa durante las reuniones llevadas por los mismos con la Presidencia de la República, y atento a las diferentes versiones que sobre dichos acuerdos han circulado, se informa a la opinión pública que los mismos tienen el siguiente contenido.

1) Se convino en impulsar fuertemente la implantación definitiva del Instituto Nacional de Evaluación Educativa creado por el artículo 113 de la ley número 18.437, Ley General de Educación, de fecha 12 de diciembre de 2008.

2) Se acordó impulsar a través de una iniciativa que deberá recibir tratamiento parlamentario, el conceder doble voto al Presidente del Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública, proponiéndose extenderlo asimismo a los Directores Generales de cada uno de los cuatro Consejos de Educación integrantes de la misma.-

3) Se aprobó en general un documento titulado “Informe de la Comisión Multipartidaria para el Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica”, elaborado por la Comisión Multipartidaria de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica que fuera instalada por el Sr. Ministro de Educación y Cultura con fecha 12 de enero de 2012, la cual estuvo integrada por representantes de todos los partidos políticos con representación parlamentaria, conforme lo acordado entre los líderes de dichos partidos y el Sr. Presidente de la República.

Con respecto a este documento, cabe consignar que el mismo consta de nueve puntos, en cinco de los cuales (puntos 3 al 7) se obtuvo la unanimidad de todos los partidos políticos actuantes, en tanto que en los puntos 1 y 2 hubo propuestas alternativas del Partido Independiente (que forman parte del documento), y en los puntos 8 y 9 propuestas alternativas del Frente Amplio (que también se incluyen).-

4) Se aprobó asimismo un segundo documento, elaborado por la misma Comisión Multipartidaria arriba citada, y denominado “Fortalecimiento de los Centros Educativos”, y que contó con la aprobación unánime de los miembros de dicha Comisión y  de los líderes de los partidos políticos reunidos con el Sr. Presidente de la República. Este documento, según surge de su contenido, se orienta hacia la necesidad de fortalecer la dirección de los centros educativos, buscando acrecentar la autonomía de los mismos y su descentralización.-

Es menester enfatizar que todos los acuerdos que viene de referirse, y que habrán de rubricarse en el día de mañana en la reunión de esta Presidencia de la República con los líderes partidarios, constituyen – más allá de eventuales consensos o discrepancias de otros actores – un compromiso ya efectivo para este Poder Ejecutivo, que orientará a los representantes por él designados en el Consejo Directivo Central de la ANEP a cumplir cabalmente y de buena fe con la esencia de lo convenido y exhortará asimismo a dichos representantes para que adopten la misma actitud para con los miembros por ellos designados en los diferentes Consejos de Educación que forman parte de la ANEP.-

Por último, esta Presidencia de la República desea señalar que la iniciativa del Poder Ejecutivo de conceder autonomía a la actual Universidad del Trabajo del Uruguay (UTU), como forma de incentivar la formación tecnológica, no cuenta por el momento con el aval mayoritario del sistema político, que permita instrumentarla en forma inmediata.

Fuente: Presidencia de la República. www.presidencia.gub.uy

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La reunión con todos los líderes partidarios será el día jueves 23 de Febrero a las 16 horas en la sede dela Presidencia.

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En mi caso, en el de mi sector, tenemos vocacion de gobierno. tenemos propuestas y las ponemos arriba de la mesa. las toman o no, pero no se las retaceamos al país.
¿Importa la suerte del gobierno, la del presidente?… importa, porque no quiero que sea “el concordia”… porque vamos todos arriba del barco…
El ejercicio responsable de la política no excluye ninguna de las dimensiones éticas –ni la de la conciencia y las convicciones, ni la  de la responsabilidad-. por el contrario las une.
en nuestro caso se nos cuestiona la cercanía a mujica.-no es tal-. la única cercanía que tengo es con el partido nacional. orgullosamente lo integro. como lo dije, no soy menos blanco porque hable con el presidente. tengo cercanía a las necesidades de la gente, a  procurar soluciones.
Impulsamos un nacionalismo de respuestas.
El acuerdo educativo que propiciamos no es una cuestión de coyuntura. la educación ha sido para nosotros una  prioridad inclaudicable, porque la reconocemos como instrumento democrático y justo para el progreso social, para el ascenso social del que menos tiene. es una cuestión de justicia con dignidad.
En 2004 siendo candidato a la presidencia desde  alianza nacional, se impulsó  un documento denominado  “la nueva educación: descentralización, equidad, calidad”.
Allí se proponía 1.: cambiar la arquitectura de gestión. el centro educativo como eje del sistema y se decía: “el tradicional esquema centralizador, burocrático, y homogeneizador será sustituido por una concepción descentralizadora, que otorgue grados crecientes de autonomía de gestión a los institutos de enseñanza y, por tanto espacios para diversidad y la contextualización”.
El punto 2 de ese documento (que se incorporó al programa del partido nacional) refería a “bases para una política de equidad educativa” donde hablábamos de fortalecer las políticas de igualdad de oportunidades, acciones para abatir el fracaso y el abandono temprano, reinserción educativa de los jóvenes que no estudian ni trabajan. se hablaba de la educación media donde se procuraba: “establecer espacios curriculares que permitan la atención personalizada y la compensación pedagógica de los alumnos con desempeños disminuidos”, y además, “iniciar políticas de discriminación positiva que reconozca la diversidad  de desarrollo institucional de los centros de enseñanza” y “dar incentivos para atraer a maestros y profesores  bien calificados  a las escuelas y liceos ubicados en las zonas más desprotegidas”.
El punto 3 del documento de referencia estaba dedicado a  “una educación técnica innovadora para el país productivo” y decíamos que  “era necesario repensar estructuras que superen las antiguas organizaciones educativas, dando lugar al surgimiento de nuevos modelos de escuelas de alta tecnología que integren educación y capacitación con investigación y desarrollo. y proponíamos la creación de 5 centros de alta tecnología.
En 2006, en una reunión del sector propusimos la escuela los 365 días del año, modalidad que se aplica en otros países de la región como brasil, como bien lo destaca Bernardo Kliksberg  junto a Amartyasen en su libro “Primero la gente”.
Por tanto nuestro compromiso con el tema educativo no es ni nuevo ni especulativo.
Está escrito. no improvisamos.
Cuando se inició la gestión actual y percibimos que había voluntad de priorizar  la educación y podíamos revertir los efectos amargos de la ley de educación vázquez, tomamos el guante y no dejamos de proponer soluciones.
Así, nos reunimos con el presidente en varias oportunidades para presentarles documentos y propuestas.- el 19 de marzo de 2010 le entregamos el documento “pacto nacional educativo”, en junio de ese mismo año volvimos a plantearle el tema y en 2011 junto a los representantes de las comisiones de educación del parlamento senador Eber Da Rosa y diputado Daniel Mañana, le brindamos al gobierno el documento “agenda de cambios positivos en la educación publica”, que contenía medidas para la escuela pública, un nuevo modelo de liceo (proyecto profime –luego programa para la mejora educativa –Promejora-), propuestas para la Utu, proponiendo nuevas modalidades en la aplicación de ejecución de la enseñanza técnica y de oficios, con conocimiento de las realidades particulares; y una nueva universidad en el interior.
También desde el parlamento nos movilizamos, convocamos una sesión especial el 18 de agosto de 2010 para tratar el estado de la educación pública nacional y realizamos propuestas (ver acta de la sesión del senado); el año pasado, el 11 de octubre,  convocamos en régimen de comisión general al Ministerio de Educación y Cultura y del Codicen, tras la cual el senado aprobó una moción por unanimidad estableciendo plazos (45  días) a la institucionalidad educativa para presentar una agenda de cambios.
Tras ese mandato del senado de la república, iniciamos esta ronda de reuniones formales con el presidente  para buscar el acuerdo y  apoyos políticos.
El 15 de diciembre tiene lugar la primera reunión de líderes convocada en la residencia Suárez, donde el partido nacional llevó propuestas que consideraba indispensables, como ser modificaciones a la ley de educación, retomando para el poder político representativo la conducción de la educación, y la autonomía de los centros educativos.
El 28 de diciembre tuvo lugar la segunda reunión donde nuestro partido presenta una serie de preguntas al gobierno para conocer el alcance del posible acuerdo y se asume el compromiso por el ejecutivo de llegar a  una reunión en enero con definiciones.
Así arribamos al 24  de enero de 2012. se concreta el acuerdo nacional en educación.
Existe acuerdo. -no hay dos lecturas sobre el punto-.
Pedimos cambios de nombres en Secundaria. Se concretaron.
Pedimos la autonomía y fortalecimiento de los centros educativos. se firmó un documento por representantes de todos los partidos,  el presidente refrendará con la educación y se presentará en la torre ejecutiva con la oposición.
Pedimos que la política tuviera el control de la conducción nacional de la educación.
Pedimos que el Presidente del Codicen y de los Desconcentrados tuvieran voto doble y así predominara la visión política representativa sobre la corporativa ¿se logró? Sí.
Pedíamos una universidad tecnológica –centros tecnológicos en 2004-, se acordó una universidad tecnológica como ente autónomo con residencia en el interior.
Hay cuestiones concretas. hay logros y avances.
Exigimos que los acuerdos se cumplan o se cumplan.
Si hay acuerdo para el gobierno, tiene que haber acuerdo para el partido nacional, para el partido colorado, el partido independiente y debe haber acuerdo para el partido del gobierno.
No habilitaremos los oportunismos dilatorios.
Estaremos en la defensa de lo logrado y decimos con respeto y firmeza, que Estaremos en contra de los que estén en contra del acuerdo.
Somos enemigos del inmovilismo frente a los problemas.
Dejar solo al gobierno es una inconciencia, porque es dejarlo de rehén de los corporativismos.
Muy pocos creían en las virtudes y posibilidades de un acuerdo nacional educativo. y algunos, de hecho, muestran no quererlo.
Muchos le dieron para atrás a ese generoso esfuerzo y hoy buscan trabarlo y escapar.
Hoy el acuerdo es una realidad que permite alumbrar esperanzas de un cambio radical en la matriz educativa.
No hagamos una carrera de mezquindades.
El vuelo alto no es para pichones…
Es necesario mirar lejos. no se puede tener un vuelo bajo como la perdiz.
que no aparezcan palos en la rueda, de ningún lado. terminemos con las «chiquitas».
Reclamo al sistema político, y al sistema corporativo-sindical, no  pongan peros  ni reparos, elevemos todos la mira. ¡¡no hay derecho!!
Nosotros nos quedamos con el vaso medio lleno del acuerdo. Claro que hay cosas que seguir discutiendo, pero, ¿vamos a claudicar?, ¿a tirar todo por la borda, porque no se concretó todo lo que se pide?
durante 30 años se frustraron las iniciativas de reforma, no lo sigan haciendo.
Pensemos en los 550.000 niños y adolescentes que dependen del sistema público de enseñanza.
La educació no puede esperar, la gente tampoco.
Dr. Jorge W. Larrañaga.

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El líder de Alianza Nacional, en conferencia de prensa junto al Presidente del Directorio del Partido Nacional, Luis Alberto Heber, destacó el acuerdo en la redacción final del documento “Fortalecimiento de Autonomía de Centros Educativos”, tal cual viene propugnando desde el 19 de marzo de 2010, tras haber sido el primero de los líderes de la oposición en reunirse con el –en aquel entonces- recientemente electo Presidente Mujica.

Ambos destacaron el pleno acuerdo en el programa “Pro Mejora”, que se instrumentará para toda la enseñanza primaria y secundaria.

El Partido Nacional respaldó además la propuesta de transformación del Instituto Terciario Superior en Universidad Tecnológica del Uruguay como Ente Autónomo, a instalarse en el Interior del País y al servicio del país productivo.

Por otra parte hubo conformidad en la entrega por parte del Primer Mandatario de un “Plan evaluación de obras”, que describe 219 centros con problemas edilicios, con más de la mitad sin problemas para comenzar el año lectivo.

Larrañaga se mostró satisfecho a la salida de la reunión.

El acuerdo significa un mojón fundamental en la lucha de Alianza Nacional por más y mejor educación. El rol de oposición constructiva que viene desarrollando el sector, conjuntamente con el llamado a sala al Ministerio de Educación y Cultura y el Codicen por parte del propio Larrañaga, han sido claves para desembocar en las tres reuniones multipartidarias que han permitido arribar al acuerdo de hoy, lo cual, ratifica y reivindica así el accionar de Alianza Nacional.

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