La presentación de Luces para Aprender Uruguay se realizará el próximo miércoles 28 de mayo, a las 12 horas, en la sala de prensa del primer piso de la Torre Ejecutiva; y el jueves 29 de mayo, a las 11 horas, en la Escuela N° 77 de Tapes Grandes, departamento de Lavalleja.

Los actos estarán encabezados por el Ministro de Educación y Cultura (MEC), Ricardo Ehrlich; el Secretario General de Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Álvaro Marchesi; el Presidente del Consejo Directivo Central (CODICEN) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Wilson Netto; el Presidente de la Fundación Elecnor, Fernando Azaola; el Jefe de Proyectos de la Fundación Elecnor, Jorge Ballester; el Presidente de UTE, Gonzalo Casaravilla; el Presidente del Plan Ceibal, Miguel Brechner; el Embajador de España en Uruguay, Roberto Varela; el Director de la Oficina de OEI-Mercosur en Uruguay, Ignacio Hernaiz; y el Embajador del Proyecto Luces Para Aprender Uruguay, Jorge Drexler.

Luces para Aprender Uruguay es una iniciativa a cargo de la OEI, Fundación Elecnor, UTE, MEC, ANEP y Plan Ceibal, que al culminar el año habrá dotado de energía eléctrica y de conectividad a 80 escuelas rurales que no poseían la suficiente capacidad energética.

Este proyecto tiene como objetivo general contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación, y a la optimización de los procesos de aprendizaje y comunicación, a través del desarrollo de cinco componentes, tales como la provisión de energías alternativas, la conectividad, la formación docente, el desarrollo comunitario y la sostenibilidad.

Esta iniciativa responde a nuestro compromiso con los derechos humanos a través de las políticas públicas y la cooperación internacional, ampliando el derecho a la educación de calidad, el acceso a la cultura y a las tecnologías de la información y comunicación.

En la actualidad, se ha culminado con la primera fase de instalación de paneles fotovoltaicos en 45 escuelas rurales, de las 80 que engloban el proyecto. La segunda fase comenzará en junio y finalizará en octubre de este año con el total de las escuelas dotadas de energía.

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La Fundación Elecnor ha firmado un convenio con la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) para el desarrollo conjunto en Uruguay del proyecto Luces para Aprender, que llevará energía eléctrica a alrededor de 90 escuelas rurales del país, es decir, la totalidad de los centros que carecen de ella.

El objetivo de este proyecto es mejorar las condiciones de vida y educativas de miles de niños y niñas de la zona, que forman parte de los cerca de 1.400 millones de personas en todo el mundo -una de cada cinco- que no disponen de electricidad, un factor fundamental para garantizar una educación de calidad.

El convenio ha sido suscrito en Madrid, España, por Álvaro Marchesi, Secretario General de la OEI, y por Rafael Martín de Bustamante, Consejero Delegado de Elecnor.

Mediante la instalación de un sistema fotovoltaico en cada una de las escuelas, estas dispondrán de energía renovable, sostenible y respetuosa con el medio ambiente, para cubrir las necesidades de iluminación interna y externa del centro. Además, proporcionará energía para poder utilizar equipos tecnológicos y de comunicación, como televisores,

computadoras o teléfonos celulares, entre otros.

Cabe destacar que el suministro y gestión de los equipos y sistemas necesarios para el acceso de estos centros a Internet, correrán a cargo del Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay (MEC) a través del Plan CEIBAL (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea).

El desarrollo del proyecto se realizará en dos fases y se prevé que esté totalmente finalizado en torno al 31 de octubre de 2014. En conjunto, tendrá un valor cercano a los 1,3 millones de dólares (equivalentes a alrededor de 1.014.000 euros).

En virtud del convenio, la Fundación Elecnor suministrará los elementos necesarios, asegurando su transporte, instalación y puesta en funcionamiento, así como el mantenimiento preventivo y correctivo durante el período de garantía. Igualmente, se encargará de capacitar y formar sobre el uso y mantenimiento del sistema a las personas que se designen en cada una de las comunidades beneficiarias.

Por su parte, la comunidad, a través de la creación de Comités de Gestión, será la responsable de apropiarse de las instalaciones y de asegurar su sostenibilidad.

El objetivo es hacer de la escuela un centro de encuentro y participación comunitaria, cambiando el paradigma de “escuela aislada” a “escuela conectada”.

La iniciativa Luces para Aprender Uruguay se enmarca en el proyecto iberoamericano Luces para Aprender, coordinado por la OEI, cuyo objetivo es llevar electricidad a más de 66.000 escuelas de la región iberoamericana durante un período de 3 años, esto es, hasta finales de 2014.

Luces para Aprender fue aprobado en la XXII Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación celebrada en Paraguay en septiembre de 2011 y tiene su origen en las “Metas Educativas 2021”, aprobadas por los Jefes de Estado y de Gobierno en la XX Cumbre Iberoamericana de diciembre de 2010.

Pretende abordar retos no resueltos en la región iberoamericana, como el acceso a una educación pública de calidad que ofrezca mejores oportunidades a las niñas y niños, y les permita hacer frente a la pobreza y la desigualdad, así como contribuir al desarrollo y bienestar de las comunidades donde se encuentran. También busca afrontar nuevos retos

educativos, como la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a la enseñanza, y poner fin al aislamiento de las comunidades rurales, que históricamente han quedado rezagadas de los avances tecnológicos.

Además de Uruguay, los países iberoamericanos que participan en el proyecto Luces para Aprender son Colombia, Paraguay, El Salvador, República Dominicana, Perú, Panamá, Costa Rica, Nicaragua, Honduras, Guatemala, Méjico, Argentina, Brasil, Ecuador y Bolivia.

Cabe recordar que el protocolo específico para desarrollar este proyecto en Uruguay se firmó el 29 de mayo de 2012 entre el Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay y la OEI.

El proyecto Luces para Aprender Uruguay se une a otros proyectos que desarrolla de forma activa la Fundación Elecnor en Latinoamérica y África, para hacer llegar un suministro seguro y sostenible de energía y agua a comunidades desfavorecidas. Es el caso del proyecto Ilumina, en Honduras, con el que se ha dotado de energía solar fotovoltaica a un núcleo de aldeas en el municipio de Cantarranas; de Loma Atravesada, en República Dominicana, facilitando el acceso a la red eléctrica nacional de núcleos de población aislados; de Sinergia, en Chile, que integra el acceso a la electricidad y al agua potable, o de la dotación de equipos de refuerzo del suministro eléctrico en 9 centros sanitarios de Ghana, en África.

Por más información ingrese a: http://lucesparaaprender.org/

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Durante el acto, también estuvieron presentes las instituciones y entidades co-organizadoras y colaboradoras: Gobierno de Aragón, Acción Cultural Española (AC/E), Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) de la Secretaría de Estado para la Cooperación Internacional y para Iberoamérica (SECIPI), Televisión Educativa y Cultural Iberoamericana (TEIb); así como representantes de las embajadas en España de los países participantes.

El Congreso tiene como objetivo principal identificar cómo la transición de la cultura al entorno digital aportará innovación, creatividad y crecimiento a las economías y sociedades iberoamericanas, y creará oportunidades para la configuración de un gran espacio cultural común. Igualmente se ha anunciado la inminente convocatoria del concurso ‘Emprende con cultura’ abierto a proyectos digitales culturales de emprendedores iberoamericanos, en el marco del Congreso.

En cuanto a la estructura del Congreso, se han definido tres grandes ejes temáticos (el nuevo entorno digital de la cultura, la economía de la cultura digital y las lenguas y culturas iberoamericanas en la Red) que luego se desarrollarán en una serie de espacios concretos de debate (zona de experiencias, zona de tendencias y zona abierta) donde se abordarán aspectos selectivos de los distintos temas, en formatos variados como conferencias, presentaciones, mesas redondas, talleres, etc.

Concurso «Emprende con Cultura»

España convocará el Concurso iberoamericano ‘Emprende con Cultura’, abierto a todos aquellos proyectos digitales culturales de emprendedores, independientemente de su fase de desarrollo (una idea en desarrollo, menos de tres años operativo, o más de 3 años en el mercado).

La realización de este Concurso es uno de los aspectos esenciales del V Congreso porque nutrirá de ideas y ponentes al programa. La presencia de agentes y representantes de la cultura digital garantizará un enfoque práctico, dinámico y vinculado con el devenir del sector, que pasa ineludiblemente por el emprendimiento.

El plazo para la presentación de proyectos es desde el 1º de abril al 15 de junio, y podrán ser candidatos los nacionales de los veintidós países de que constituyen la Conferencia Iberoamericana. Las bases del Concurso y el formulario de inscripción se publicarán y difundirán a través de la web del Congreso www.culturaiberoamerica.org y mediante campañas in situ de difusión y comunicación en colaboración con la OEI y con las Embajadas y Centros de Cultura de España en las capitales iberoamericanas. Todo ello se publicará en la web el mismo día 1º de abril.

Más información:

Web: www.culturaiberoamerica.org

Twitter: @iberculturared

Facebook: www.facebook.com/culturaiberoamerica

Youtube: http://www.youtube.com/user/culturaiberoamerica

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Hora 12:00 – Firma de convenio Secretario Ejecutivo de la OEI Álvaro Marchesi y Dr. Diego Cánepa, Presidente de la Agencia Uruguaya de Cooperación Internacional (AUCI) Piso 11 Torre Ejecutiva.

Hora 15:00 – Lanzamiento del Programa Luces para Aprender en el MEC con Secretario General de la OEI, Álvaro Marchesi; Ministro de Educación y Cultura, Dr. Ricardo Ehrlich; Subsecretario de Educación y Cultura, Mtro. Óscar Gómez; Director de Educación del MEC, Luis Garibaldi; y el Director de la Oficina de Representación de la OEI en Uruguay, Martín Lorenzo.

Hora 16:00 – Entrega de Premios concurso “Escritura y Cine” en el Liceo IAVA con la participación del Secretario General de la OEI, Álvaro Marchesi; Ministro de Educación y Cultura (MEC), Dr. Ricardo Ehrlich; el Presidente del Consejo Directivo Central, Dr. José Seoane; el Director General de la Oficina Técnica de Cooperación de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), Manuel de la Iglesia; el Director General de Ediciones SM Argentina, Fernando Freire; y el Director de la Oficina de Representación de la OEI en Uruguay, Martín Lorenzo.

Hora 19:00 – En el MAPI firma de convenio entre OEI, MAPI y el Grupo Santillana Uruguay. Participarán el Secretario General de la OEI, Álvaro Marchesi; el Presidente de la Fundación MAPI, Thomas Lowy; el Gerente General de Grupo Santillana de Uruguay, Fernando Rama; el Director de la Oficina de Representación de la OEI en Uruguay, Martín Lorenzo; el Director del MAPI, Facundo de Almeida; y de Grupo Santillana de Uruguay, Juan Pedro Mir y Alejandro Payeras.

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Cabe destacar que la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional.

Los Estados Miembros de pleno derecho y observadores son todos los países iberoamericanos que conforman la comunidad de naciones integrada por Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela.

La sede central de su Secretaría General está en Madrid, España, y cuenta con Oficinas Regionales en Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú y Uruguay.

La financiación de la OEI y de sus programas está cubierta mediante las cuotas obligatorias y las aportaciones voluntarias que efectúan los Gobiernos de los Estados Miembros y por las contribuciones que para determinados proyectos puedan aportar instituciones, fundaciones y otros organismos interesados en el mejoramiento de la calidad educativa y en el desarrollo científico-tecnológico y cultural.

EL PROYECTO DE METAS EDUCATIVAS 2021

Aprobado en la XX Cumbre Iberoamericana de Presidentes y Jefes de Estado y de Gobierno celebrada en Argentina en 2010.

Es un Proyecto de cooperación que consiste en impulsar un plan de mejora de la educación en los países de la región, con objeto de responder a las necesidades formativas de los jóvenes que conformarán la generación de los Bicentenarios que comenzaron a celebrarse en 2010.

Son once Metas que combinan metas más educativas vinculadas a la calidad y al acceso a la educación, pero también metas sociales para mejorar a las familias y a las condiciones de los alumnos.

El objetivo que se persigue con esta iniciativa es tan ambicioso como irrenunciable: “mejorar la calidad y la equidad en la educación para hacer frente a la pobreza y a la desigualdad y, de esta forma, favorecer la inclusión social”. Con ella se pretende abordar con decisión un conjunto de retos no resueltos, como el analfabetismo, el abandono escolar temprano, el trabajo infantil, el bajo rendimiento de los alumnos y la escasa calidad de la oferta educativa pública, enfrentándose al mismo tiempo con las demandas exigentes de la sociedad de la información y del conocimiento, tales como la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la apuesta por la creatividad o el desarrollo de la investigación y el progreso científico.  Dicho en otras palabras, se trata de resolver los problemas pendientes del siglo XX al tiempo que se afrontan los retos del siglo XXI.

Metas 2021, no se reduce a la formulación de un conjunto de metas educativas, por necesarias y oportunas que fueran, sino que apunta a las transformaciones sociales insoslayables para hacer posible el éxito del esfuerzo educativo.

Una educación más justa exige mayor equidad social y mayor nivel cultural, aspiración que si bien se extiende a toda la ciudadanía, pretende orientarse especialmente hacia aquellos colectivos tantos años olvidados: los grupos originarios, los afrodescendientes, las mujeres y las personas que viven en zonas rurales. En esta perspectiva se sitúa el compromiso de crear un fondo solidario para la cooperación educativa que complete el esfuerzo de los países y de las zonas más pobres de la región para lograr las metas acordadas. De esta forma todos los países se sentirán vinculados a un proyecto colectivo y apreciarán el valor de formar parte de la comunidad iberoamericana de naciones.

El proyecto no podía surgir solamente del acuerdo de los gobiernos y de sus ministerios de Educación. Sino que también era necesario incorporar el sentir de la sociedad para tener en cuenta sus propuestas y aspiraciones y para lograr, a través de su participación activa, un mayor compromiso con el fortalecimiento de la educación y la consecución de las metas. El debate realizado y la publicación de las opiniones manifestadas en el mismo respaldan esa voluntad inicial, hoy incluso más firme que entonces.

El documento final de las Metas Educativas 2021, fue aprobado por la cumbre de jefes de Estado y de Gobierno celebrada en el mes de diciembre de 2010 en Mar del Plata, Argentina. Con esta aprobación culmina la primera fase de apropiación del proyecto por parte de los gobiernos y la sociedad, e inicia la última y definitiva: el conjunto de acciones que de forma sostenida y equilibrada ha de conducir a que todos los países alcancen las metas que ellos mismos se han formulado. En la Cumbre también se acuerda crear un Fondo Solidario, para ayudar a los países más pobres en el logro de sus metas.

Los primeros en adherirse a esta iniciativa son: el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Corporación Andina de Fomento (CAF); la Fundación Telefónica, UNICEF, el BBVA y la Organización de Estados Americanos.

Breve historia

La OEI nació en 1949 bajo la denominación de Oficina de Educación Iberoamericana y con el carácter de agencia internacional como consecuencia del I Congreso Iberoamericano de Educación celebrado en Madrid. En 1954, en el II Congreso Iberoamericano de Educación que tuvo lugar en Quito, se decidió transformar la OEI en organismo intergubernamental, integrado por Estados soberanos, y con tal carácter se constituyó el 15 de marzo de 1957 en el III Congreso Iberoamericano de Educación celebrado en Santo Domingo, allí se suscribieron los primeros Estatutos de la OEI, vigentes hasta 1985.

En 1979 se reunió el IV Congreso Iberoamericano de Educación en Madrid; en 1983 tuvo lugar en Lima el V Congreso Iberoamericano de Educación, y en mayo de 1985 se celebró una Reunión Extraordinaria del Congreso en Bogotá, en la que se decidió cambiar la antigua denominación de la OEI por la actual, conservando las siglas y ampliando sus objetivos. Esta modificación afectó también al nombre de su órgano supremo de Gobierno, el Congreso Iberoamericano de Educación, que se transformó en Asamblea General. En diciembre de 1985, durante la 60ª Reunión del Consejo Directivo celebrada en Panamá, en la que sus miembros actuaron con la plenipotencia de sus respectivos Estados y con plenos poderes de la Asamblea General, se suscribieron los actuales Estatutos de la OEI, que adecuaron y reemplazaron el texto estatutario de 1957 y aprobaron el Reglamento Orgánico.

A partir de la I Conferencia Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno (Guadalajara, 1991), la OEI ha promovido y convocado las Conferencias de Ministros de Educación, como instancia de preparación de esas reuniones cumbres, haciéndose cargo también de aquellos programas educativos, científicos o culturales que le son delegados para su ejecución.

ACTIVIDADES, ENTRE OTRAS, DESARROLLADAS POR LA OEI EN EL 2010 Y 2011 en URUGUAY

·         Proyecto: “ACOMPAÑAMIENTO DE NOVELES MAESTROS Y PROFESORES DEL URUGUAY EN SUS PRIMERAS EXPERIENCIAS DE INSERCIÓN LABORAL”

Objetivo General.

Mejorar la inserción de los noveles docentes en las culturas profesionales e institucionales

Objetivo Específico.

Implementar una experiencia colaborativa de acompañamiento a los noveles docentes en catorce (14) Institutos de Formación Docente (IFD) del territorio nacional que facilite los procesos de inserción laboral.

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) – Consejo de Formación en Educación (CFE-ANEP). Con el apoyo de: Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y  Diputación de la Coruña (España).

·         Proyecto: “FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DE LOS DOCENTES EN CENTROS DE EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA DE CONTEXTO DESFAVORABLE”

Objetivo General.

Mejora la calidad de la educación en centros de  primera infancia de nuestro país

Objetivo Específico.

Fortalecida la formación de agentes educativos de la primera infancia en centros de contexto sociocultural desfavorable

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) – Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Con el apoyo de: BBVA.

·         Proyecto “FORMACIÓN DE AGENTES EDUCATIVOS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN CENTROS DE PRIMERA INFANCIA DE CONTEXTO DESFAVORABLE”

Objetivo General.

Mejorar la calidad de la educación en la primera infancia en centros de contexto sociocultural desfavorable.

Objetivo Específico.

Fortalecida la formación de los agentes educativos en fomento a la lectura en los centros de educación para la primera infancia de contexto sociocultural desfavorable.

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) – Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Con el apoyo de: Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y la Fundación Santa María (España).

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«Es la primera vez en la historia de América Latina que hay un programa integral sobre educación», subrayó el secretario general iberoamericano, Enrique Iglesias, poco antes del comienzo de la cita en la ciudad balnearia argentina, bajo el lema «Educación para la inclusión social».

Se espera que durante el cónclave iberoamericano entre viernes 3 de diciembre y sábado 4 de diciembre. los jefes de Estado y gobierno den luz verde a estas metas, impulsadas por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

El programa tendrá un costo de 100.000 millones de dólares a lo largo de diez años, que se sumará a los actuales presupuestos nacionales de educación. También establece la creación de un fondo solidario por otros 5.000 millones de dólares para aquellas regiones y países que no puedan afrontar la inversión.

En declaraciones a dpa, el secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi, identificó las principales urgencias en el área educativa: «Primero, el cuidado de la infancia, la salud y el desarrollo equilibrado de los niños. Segundo, el acceso a la educación, que el niño permanezca en la escuela doce años. Tercero, mejorar la calidad de enseñanza y de formación de los maestros y, cuarto, conseguir que toda la población sea alfabeta y obtenga la capacitación básica».

«La medida prioritaria, la más necesaria, es la primera, la del cuidado de la infancia», recalcó el secretario general de la OEI a su paso por Buenos Aires.

Entre las 11 metas concretas para la mejora de la educación en Iberoamérica se encuentran aumentar la oferta de educación inicial y potenciar su carácter educativo, así como también universalizar la educación primaria y secundaria básica y ampliar el acceso a la educación superior. Asimismo se apunta a mejorar la calidad de la educación, favorecer la conexión entre educación y empleo y fortalecer la profesión docente.

El programa busca lidiar con retos aún no resueltos en la región como el analfabetismo, el abandono escolar temprano, el trabajo infantil, el bajo rendimiento de los alumnos y la escasa calidad de la oferta educativa pública.

Las disparidades entre países son muy considerables. Pese a que el promedio regional de analfabetismo absoluto no alcanza el nueve por ciento de la población de a partir de 15 años, en varios países supera el 15 por ciento (Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras y Nicaragua). Mientras en otros la máxima expresión de vulnerabilidad educativa afecta a menos del cinco por ciento de la población (Argentina, Chile, Costa Rica, Cuba, España, Venezuela y Uruguay).

El analfabetismo funcional es bastante más generalizado, y para 18 países de la región alcanza a casi el 29 por ciento de las personas de 15 años y más, según cifras difundidas por la OEI en su documento final sobre las «Metas Educativas 2021/La educación que queremos para la generación de los bicentenarios».

Por su parte, el más reciente informe del SITEAL (Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina) analiza los desafíos que representa avanzar hacia esas metas y advierte que «las desigualdades observadas entre los países y en el interior de cada uno de ellos respecto a cuestiones tan importantes como el acceso a los sistemas educativos, las características de la oferta escolar y los logros de los alumnos manifiestan que, en América Latina, el objetivo de acceder al conocimiento aún constituye un privilegio de los sectores mejor posicionados».

También alerta SITEAL (iniciativa que comparten el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación -UNESCO Buenos Aires y la OEI) que el logro de las metas «sólo será posible en la medida que el compromiso se aborde como un proyecto regional, donde la alianza entre los países no sólo permita la transferencia de recursos y experiencias, sino que imprima a las acciones una legitimidad sin la cual difìcilmente se pueda avanzar en la redefinición de ciertos equilibrios que se necesitan para producir los cambios esperados».

Ante este abanico de desafíos y oportunidades que se despliega, Marchesi explicitó que habrá una comisión que verificará el cumplimiento de las metas. Y pese a que el cambio de gobiernos conlleve el riesgo de una modificación de prioridades, «hay un inmenso proyecto social que excede a los gobiernos, en varios países hay acuerdos programáticos aprobados», indicó a la prensa.

El proyecto aspira a desarrollarse con un amplio acuerdo social, empresarial y colectivo. De hecho, para la creación del fondo solidario de 5.000 millones de dólares, varias empresas comprometieron su aporte, entre ellas BBVA, Telefónica y los emprendimientos binacionales paraguayos Itaipú y Yacyretá, a la par de acuerdos con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Corporación Andina de Fomento (CAF). «Confiamos en que a lo largo de 2011 los 5.000 ya estén comprometidos», manifestó Marchesi.

El informe SITEAL 2010 advierte que el camino a recorrer no será sencillo: «Si para hacer efectivas las Metas Educativas 2021 se hace necesario poner en debate el modelo de desarrollo y el modelo de Estado que cada país posee, sin duda hace falta un compromiso político y social muy importante».

Ese acuerdo será el que buscarán los 22 países iberoamericanos, diecinueve de América Latina y tres de la Península Ibérica, en busca de saldar una deuda histórica con millones de personas en la región.

Fuente: La Red Va en base a http://www.elpais.cr/articulos.php?id=37323

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