Es en ese marco que seiscientos cincuenta referentes pares y cien articuladores pedagógicos del Proyecto Compromiso Educativo celebran este sábado 10 de setiembre, una nueva jornada de trabajo, con el propósito de seguir afinando sus estrategias operativas de acompañamiento a estudiantes de Educación Media.

Según lo previsto, la actividad, que contará con la presencia de autoridades de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y de representantes docentes y estudiantiles de todo el país, se desarrollará, entre las 9:00 y las 16:00 horas, en el salón de actos del Instituto de Profesores “Artigas” (Avenida del Libertador 2025).

Compromiso Educativo es una propuesta interinstitucional, cuyo propósito es apoyar y acompañar a los adolescentes y jóvenes estudiantes que cursan el segundo ciclo de Educación Media (Secundaria y UTU), tanto en materia académica como de transmisión de valores, pautas de convivencia, respeto, ejercicio de ciudadanía y profundización de su vocación solidaria.

En ese contexto, los referentes pares – que son estudiantes de nivel terciario- también orientan a los alumnos en torno a las ofertas educativas de los ciclos superiores, a los efectos que estos puedan visualizar un futuro cierto en su horizonte de vida.

El proyecto, que funciona bajo la égida del Consejo Directivo Central (CODICEN) de la ANEP, se basa en un compromiso formal tripartito, en el cual cada actor de la comunidad educativa –estudiante, familia (referente adulto) y el centro educativo – se comprometen a promover la continuidad del trayecto en las aulas.

Los otros dos componentes de esta novedosa experiencia educativa son los espacios de referencia entre pares y el otorgamiento de becas de estudio adolescentes con mayor riesgo de desvinculación.

El cobro de este estipendio compromete al beneficiario a participar de las instancias curriculares correspondientes a su plan de estudio, aceptar el acompañamiento brindado por los articuladores pedagógicos y acordar con los referentes pares las estrategias de trabajo conjunto.

Las becas de estudio pueden ser solicitadas por cualquier estudiante que se encuentre cursando primer año del Ciclo Básico de Educación Media.

El otorgamiento de las partidas se enmarca en el Sistema Nacional de Becas, por lo cual tanto los montos como las etapas que deben cumplirse para su otorgamiento, están en concordancia con las normas vigentes en la materia.

El ordenamiento primario de los postulantes se realiza en función de un índice de vulnerabilidad socio-económico (Índice de Carencias Críticas que se utiliza para el pago de las asignaciones familiares).

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“Hace unos días que estoy por escribir una columna sobre el actual conflicto de la enseñanza pública.

Algunos compañeros, amigos, gente cercana me ha recomendado que no lo hiciera, que no me convenía hacerlo, que habiendo priorizado en este período el trabajo en el departamento de Canelones no me metiera en le asunto.

Agradezco el consejo pero no, no puedo y en especial siento que no debo dejar de decir lo que pienso de todo este asunto, en particular por aquellos amigos que sabiendo el compromiso que tenemos con la Educación uruguaya se han expresado con respeto, en el acuerdo o el desacuerdo que también vale.

Como todos los Legisladores del Frente Amplio no cobro el sueldo de Diputado sino el que me fija mi partido y mi sector, soy de los que nunca abandonó la actividad docente y envío por convicción a mis hijos a la Educación Pública, por lo tanto no voy a dejar de opinar y actuar en algo que quiero y defiendo tanto.

En primer lugar debo señalar que los reclamos de mejores salarios y condiciones de trabajo para los maestros, profesores y trabajadores de la educación son justos.

Sin dudas lo son.

La enorme mayoría de los docentes cumple con su trabajo a cabalidad y no sólo enseñan en las aulas las asignaturas sino que muchas veces son también quienes contienen con mucho amor a la tarea a niñas, niños y adolescentes.

Son docentes y al mismo tiempo psicólogos, asistentes sociales y cuando no, los únicos referentes de sus estudiantes.

También es cierto que esta tarea – la de la docencia – es antes que nada una profesión vocacional que no tiene aún el reconocimiento social y económico que realmente merece.

Esto es así y hay que reconocerlo.

Dicho esto, debemos señalar algunas cuestiones que entendemos centrales: estamos en la última Rendición de Cuentas del Gobierno del Frente Amplio, a comienzos del mismo y en el marco del Presupuesto Nacional se firmó un acuerdo entre el Poder Ejecutivo y los trabajadores de la Educación que implicaba un aumento real del 22.8% para los funcionarios de la Anep.

El convenio fue firmado y como tal aceptado por ambas partes.

Que sucede cuándo una Patronal incumple lo acordado y firmado?: Se denuncia el convenio y los trabajadores se movilizan ante el incumplimiento y comienzan las medidas de lucha.

Lo que sucede es que este no es el caso, el convenio se viene cumpliendo puntualmente por parte del gobierno.

No hay incumplimiento alguno.

Que hayan movilizaciones es algo legítimo, el problema está en reclamar cosas que, una vez aceptadas, están por encima de lo ya acordado y firmado con la actitud de empezamos de cero como si no existiera nada.

Los gobiernos del Frente Amplio han sido por lejos los que más han incrementado los recursos para la Educación, alcanzando incluso las metas del 4.5% que se plantearon en el frustrado plebiscito de 1994.

Es curioso, pero con salarios sensiblemente menores, sin cobertura médica alguna para docentes ni sus hijos y con edificios en peores condiciones que las actuales, sin embargo ni Lacalle, ni Sanguinetti ni Jorge Batlle tuvieron movilizaciones como las de estos días. Es una constatación, no una queja.

Otro dato curioso es que hoy día los salarios docentes en la educación PRIVADA son más bajos que los salarios públicos sin embargo no hay liceos ni escuelas ocupadas.

Igual tarea, salario más bajo, movilización cero.

Esto también es cierto.

Insisto, la necesidad de seguir incrementando el salario docente es justa y entendible, más allá de las mejoras alcanzadas estas aún lejos de lo que debería ser.

Pero por otro lado detrásde este conflicto y más allá del sano sentimiento de la mayoría existe otra poderosa razón: una disputa de poder, protagonizada por algunos de los llamados grupos ultra “radicales”.

Bah, ultra “radicales” en los discursos y en los teclados, no en la defensa de los más humildes.

Y su estrategia es muy clara, en lo político golpear al Frente Amplio, meterlo en la bolsa de son “todos iguales” o el de la “clase política”, a todo el mundo salvo a ellos mismos.

Poner a Tabaré, Astori o Mujica en la misma línea que Larrañaga, Bordaberry o Lacalle es la jugada.

En su visión da lo mismo. Un discurso funcional a sus intereses y naturalmente a la derecha.

Pero claro, no es lo mismo 30 mil operaciones y un Hospital de Ojos que estar a ciegas o ver mal; no es lo mismo para los trabajadores tener fueros sindicales que le permitan por ejemplo a los trabajadores de las grandes cadenas irse a su casa temprano en navidad o año nuevo que irse a pie cerca de medianoche, ni lo es el salario mínimo del peón rural ni los fueros sindicales de los trabajadores privados.

Ni hablar tampoco de labaja del desempleo y la mayor formalización del trabajo lo quesupone más derechos a tener que ir a comer a las ollas populares como en 2002 y 2003.

La estrategia es sencilla: da lo mismo, son todos iguales.

Para ellos todo es nada, sin embargo, quienes lucharon por igualdad de derechos como la ley del matrimonio igualitario o la despenalización del aborto bien sabenque no es lo mismo izquierda que derecha.

Por las dudas aviso, estas leyes no la votaron ni Lacalle, ni Larrañaga ni Bordaberry.

Si votó estas leyes y otras similares la “insensible” bancada del Frente Amplio, por algo será que con esta fuerza política los jóvenes miran más la cédula y la credencial que el pasaporte.

Lo que no es poco y si no basta mirar en la familia o en el barrio, las ausencias que todavía duelen.

Pero la estrategia ultra “radical” no sólo la va contra el Frente Amplio, también quiere quebrar al Pit-Cnt y la unidad de los trabajadores.

Ya escuchamos la incitación a luchar contra la “burocracia sindical” y la expulsión sumaria de históricos dirigentes sindicales.

El objetivo es claro, dividir al movimiento popular con consignas absurdas y a la larga, conservadoras, funcionales al Antiguo Régimen.

Por esta razón entre todos y todas ayudemos a cuidar la Unidad que costó sangre sudor y lágrimas de todos, es el mayor tesoro de la izquierda uruguaya.

Por cierto, que la gran mayoría de los docentes son ajenos a esta situación, pero se ha creado un clima complicado que sabemos de ante mano va a tener repercusión en la interna del gremio y los trabajadores de la educación. Ya pasó en 1989 y está pasando ahora, las facturas van a pasar del gobierno a los compañeros de trabajo.

El compañero Presidente José Mujica ya lo dijo públicamente, estamos haciendo el máximo esfuerzo posible, si vamos más allá de lo posible lamentablemente lo pagamos todos.

La Educación, mejorar la calidad de la Educación Pública es y ha sido una prioridad de los dos gobiernos del Frente Amplio que incluye la gradual dignificación de la tarea docente.

Lo mejor que nos puede pasar es trabajar para recomponer el diálogo, ubicar las cosas en su justo término, saber que el camino es largo, el objetivo mismo de todos nuestros esfuerzos debe ser brindarle a los jóvenes la mejor educación posible, tarea en la que tiene la principal responsabilidad el Gobierno y los docentes somos protagonistas de primera línea”.

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“Ningún edificio comienza a construirse por el techo. Es más, para que las paredes resistan el paso del tiempo, los avatares del clima y del propio suelo, debe comenzarse por  concretar un adecuado cimiento.  Sin ser arquitectos  sabemos que la mayoría de las patologías de un edificio, como humedades, rajaduras, etc., tienen sus causas en una deficiente cimentación.

Lo mismo ocurre en la construcción de la vida de una persona, de una familia o de toda la comunidad.

LA CRUDA REALIDAD

Nuestra sociedad muestra claros signos patológicos que se agravan. La inseguridad pública que crece al azote de una delincuencia cada vez más joven, es el principal síntoma de una enfermedad mucho más grave y más grande que anida en el seno de nuestra población.

A la delincuencia hay que combatirla, pero coincidamos que también debe ser prevenida.

¿Qué podemos esperar de un niño de menos de trece años que está en situación de calle, que sin control alguno deambula por la ciudad en compañía de otros niños, pero también junto a grandotes mayores de edad, pidiendo dinero o jugando en medio del tránsito? Estoy seguro que todos los lectores conocen casos reales como éste. Muchos casos que, según dicen, ya estarían consumiendo pasta base y algunos incluso habrían sido hasta violados.

Seguramente será cuestión de tiempo  para que esos niños comiencen a delinquir, serán faltas menores al principio.  Y en su triste destino, luego de los trece  serán punibles e irán, si lo dispone algún juez,  privados de libertad al INAU. Finalmente cuando lleguen a los dieciocho (y será lo mismo pero a los dieciséis, si se baja la edad de imputabilidad) será muy difícil que no sea un delincuente con vasto currículum.

Estos menores provienen de hogares nada estructurados. Seguramente de padres con problemas de adicción y con violencia doméstica, o madres solteras. En condiciones de extrema pobreza, con todas las necesidades básicas insatisfechas.

Entonces, el principio del problema  ¿está en el niño en la calle cometiendo todo tipo de tropelías o en la falta de soluciones efectivas para una parte de la sociedad excluida?

El problema no es nuevo, pero no ha tenido solución. Todos somos responsables, es un asunto de todos los partidos y de toda la sociedad.

La base de la solución está en las políticas sociales de inclusión, nada nuevo tampoco.

Pero claramente las políticas hasta ahora desarrolladas, las acciones del estado y de las ONGs.  que  seguramente han hecho buen  esfuerzo,  por lo menos no han sido suficientes.

LA EDUCACIÓN ES LA BASE

¿Dónde está la solución? ¿En asegurar, con planes de emergencias, la alimentación básica de la población en situación de extrema pobreza? ¿En darles mejores condiciones de hábitat, con viviendas y servicios básicos? ¿En brindarles trabajo a los jefes de familia? ¿En tener una legislación más severa para los menores infractores? ¿En castigar a los padres por omisión de los deberes inherentes a la patria potestad?

Todo esto es correcto, se necesita;  pero la base, los cimientos aún para estas medidas está en la EDUCACIÓN Y EN LA FORMACIÓN.

Y este es el punto ya que la educación uruguaya está en crisis. Diversos diagnósticos, elaborados además desde diversas teorías y por medio de diversos instrumentos, son coincidentes  al respecto. Todos afirman que el sistema educativo “no logra construir los aprendizajes requeridos, consolidando así de manera temprana y brutal la exclusión social y educativa de los más pobres y obteniendo  pobres resultados educativos de los incluidos”.

Es cada vez más urgente construir escuelas de tiempo completo. Aquel proyecto de los gobiernos colorados de Sanguinetti y Batlle, que  con el liderazgo de técnicos como el Prof. Germán Rama, pretendía sacar más tiempo a los niños de su ambiente marginal y mantenerlos en contacto con otros niños y con educadores bien formados para que desde la más temprana edad vayan educándose en valores, de los que lamentablemente en sus hogares son escasos o no existen.

Formar  desde pequeños a nuevos ciudadanos para que puedan realmente estar preparados para  recibir políticas verdaderamente  de desarrollo social.

Aún si fuera posible. ¿Cómo darles trabajo a personas que no tienen hábitos ni tienen una preparación mínima para la tarea?

¿Cuánto puede durar una vivienda en manos de una familia que pertenece a una segunda o tercera generación de sobrevivencia en asentamientos sin ningún tipo de servicios?

En la otra punta de la sociedad, ¿puede desarrollarse un país con indicadores como la deserción en secundaria  que alcanza el 64% en el nocturno y 44% en el diurno en un liceo como el Bauzá (Dicho por la renunciante directora de ese centro Dra. Graciela Bianchi)?

Mejorar sustantivamente la educación es el gran desafío que tenemos por delante  los uruguayos. Es la única forma de asegurar procesos exitosos de cohesión social y de desarrollo económico integral y sustentable.

Es el verdadero cimiento para la solución de varios problemas que hoy sufrimos.

El sistema educativo uruguayo actual es el principal obstáculo al cambio, un cambio que se requiere de forma desesperada.

Desde estas páginas reiteramos nuestra disposición a encontrar coincidencias que tiendan a consolidar  políticas de estado en esa materia. Disposición  ya demostrada  por el Partido Colorado ante la convocatoria del Presidente Mujica  a integrar comisiones multipartidarias al inicio de su gestión. Ahora hay que evaluar lo actuado por el gobierno en relación a lo entonces producido y para ello es imprescindible el mantenimiento de esos ámbitos técnicos”.

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