Bajo el lema “La educación del futuro”, el investigador académico y Ph. D. en videojuegos Gonzalo Frasca, la doctora en matemática Jana Rodríguez Hertz y el gerente de la firma de Recursos Humanos Advice, Felipe Cat, expusieron sus puntos de vista y experiencias respecto de los principales desafíos que enfrentan los docentes e instituciones responsables de preparar a las nuevas generaciones.

“Hoy en día las empresas no se conforman con un buen currículum, nos piden perfiles académicamente preparados, que además reúnan destrezas y muestren actitudes positivas para trabajar en equipo y voluntad de aprender”, enfatizó Cat.

El especialista agregó que el mercado laboral “ha evolucionado hacia un paradigma en el que el trabajo está mucho más asociado al placer, a hacer lo que realmente disfrutamos, en un entorno en el que la actitud y el espíritu crítico son herramientas diferenciales”.

Por su parte, Jana Rodríguez Hertz, quien colabora en el taller “Ingenios”, del Liceo Jubilar, habló del pasaje de la era industrial a la digital, en la que las posibilidades son mucho más amplias. “El rol del docente que pretenda preparar a sus alumnos para el futuro debe ser aumentar su universo de deseos, trabajar la curiosidad de los alumnos, detectar fortalezas, intereses y trabajar sobre ellos. Un alumno nunca podrá saber si es bueno como bailarín de ballet, si no lo conoce, si nunca se le despierta el interés y lo experimenta”, ejemplificó.

Finalmente, Frasca se refirió la influencia de la tecnología en la educación y presentó su visión sobre cómo se ha incorporado, qué posibilidades abre y cuáles son las nuevas oportunidades laborales que ofrece ese panorama. “Yo trabajo haciendo videojuegos, un trabajo que no existía cuando nací. ¿Cómo podemos hoy preparar a chicos que no sabemos en qué podrían llegar a trabajar?”, se preguntó. En respuesta a esa pregunta, Frasca afirmó: “El opuesto de aburrimiento no es entretenimiento, es desafíos. Esos desafíos y el camino que se transita para resolverlos será la herramienta que nos permitirá preparar mejor a las nuevas generaciones para el futuro, ya que no hay mejor manera de predecir el futuro que construirlo”.

Además, un grupo de alumnos del Jubilar realizó una muestra de proyectos de robótica y videojuegos desarrollados por ellos en clase.

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Durante la jornada, liderada por profesionales de CASMU y del Consejo Nacional de Resucitación, los jóvenes adquirieron conocimientos sobre resucitación cardíaca, utilización de desfibriladores y maniobras básicas de asistencia inicial a traumatizados.

“El objetivo principal de estas actividades es concientizar sobre la importancia de asistir a una persona mientras se aguarda la llegada de la emergencia móvil, ya que, en muchos casos, esa ayuda puede ser determinante para salvar la vida de los pacientes”, explicó Santiago de los Santos, director de CASMU/1727 Emergencias.

De los Santos también señaló que el entrenamiento comunitario contribuye a reducir las posibilidades de daños neurológicos cuando se producen paros cardíacos.

Por su parte, Matías Folgar, coordinador del área de exalumnos en el Liceo señaló “Un curso de primeros auxilios es vital para saber qué hacer ante una situación de emergencia médica. El taller fue dinámico, muy didáctico y permitió a los alumnos contrastar la teoría con la práctica”.

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A través de una campaña lanzada hace menos de un mes, a la que se plegaron particulares, fundaciones y empresas, la institución ya recaudó $ 1.267.000 y US$ 89.800.

“Queremos manifestar públicamente nuestro agradecimiento a la sociedad uruguaya, que una vez más demostró su gran espíritu solidario. El resultado de la campaña tiene un valor inmensamente superior al dinero recaudado, ya que nos permitirá abrir nuestra casa a más adolescentes para ayudarlos a tener mejores oportunidades en el futuro”, afirmó el director del Liceo Jubilar, Ricardo Villalba.

El Jubilar es un centro educativo gratuito de gestión privada que trabaja en la zona de Casavalle hace más de 10 años y que se sustenta con aportes de fundaciones, empresas y personas. El año que viene, la institución tiene previsto elevar su matrícula a 440 estudiantes.

Los interesados en realizar aportes pueden llamar a los números 0908-8020 ($100 mensuales), 0908-8021 ($200 mensuales) o 0908-8022 ($500 mensuales).

También se pueden hacer aportes con tarjeta de crédito, llamando al 2222-6291, efectuar depósitos en la cuentas de Itaú Nº 9356000 (pesos) y Nº 1603800 (dólares), o depositando pesos o dólares en la cuenta de Abitab N° 33801 a nombre de Liceo Jubilar Juan Pablo II.

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Javier de Haedo, Ignacio Munyo, Gabriel Oddone, y el Presbítero Gonzalo Aemilius.

Este encuentro tendrá lugar en el Liceo Jubilar, el martes 25 de junio a las 8:30 horas.

Román Arana Iñiguez 5321.

Tel. 2222 6291.

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Desde hace una década, el Jubilar, el primer centro educativo de gestión privada que imparte clases de nivel secundario en forma gratuita, ha logrado alcanzar resultados académicos que se destacan claramente a nivel nacional. Por ejemplo, ha reducido al mínimo los índices de repetición y deserción entre sus alumnos.

A los cursos de Ciclo Básico, de primero a tercer año, asisten alrededor de 200 alumnos que concurren a clases y talleres de lunes a viernes, de 8 a 18 horas y los sábados por la mañana. Además propone un plan de acompañamiento en el que participan unos 90 ex alumnos, de los cuales 70 están becados en instituciones privadas.

Por otro lado, el Jubilar imparte, en horario nocturno, clases para adultos. El grupo de alumnos que toma estos cursos está integrado, fundamentalmente, por padres de alumnos del liceo.

Esta obra es posible, y se ha mantenido exitosamente en el tiempo, gracias a las donaciones de empresas, organizaciones y personas que colaboran económicamente para sostener un presupuesto anual que para 2013 está estimado en más de 12 millones de pesos.

La necesidad de cubrir ese presupuesto es la razón de esta campaña de recaudación de fondos, en la que se puede colaborar de diferentes formas y con cualquier suma de dinero.

El aporte puede hacerse efectivo con tarjeta de crédito llamando al 2222-6291 o depositando en la cuenta de Abitab N° 33801.

Por más información de la campaña se puede visitar la web www.liceojubilar.edu.uy/vuelta-clases o enviar un correo a colaboraciones@liceojubilar.edu.uy .

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“A dos cuadras de la gruta de Lourdes, en la cuenca del Casavalle, pegado a algunos barrios como el Marconi, Casavalle, el Palomar, Borro, 40 semanas, funciona el Liceo Jubilar Juan Pablo II. Es un liceo público de gestión privada. Se financia con aportes de empresas y particulares y lo dirige un muchacho de 32 años, cura, Gonzalo Aemelius. Un tipo bárbaro, y sobre todo humilde, muy humilde. Lidera una obra ejemplar de las que pare el Uruguay y que se conoce poco, o a veces pienso que a muchos les conviene que se conozca poco no sea cosa que deban compararse. 170 alumnos entran a clase todas las mañanas, impecables, uniforme simple una remera con el logo de la institución y pantalón o pollera gris. Están allí hasta la media tarde, y por eso un buen desayuno, y un almuerzo aseguran la jornada, eso si no se van sin merendar.

Pasé la puerta y el silencio me atrapó. Que silencio!, el liceo estaba lleno de gurises pero se «sentía» el silencio. Era como una enorme biblioteca pero con mucha gente estudiando, participando y creando. Le dije a Gonzalo como hacía para que no se sintiera ruido, y me dijo algo que me llamó la atención «como nos importan tanto, acá la disciplina es muy fuerte» y mientras decía eso pasaron cuatro o cinco chicas y muchachos y lo abrazaron y Gonzalo les acarició la cabeza y les dio un beso. No parecían muy preocupados por las exigencias de disciplina.

Hay 300 solicitudes por año, pero solo hay capacidad para que entre la cuarta parte de esos pedidos. Es muy duro me decían tener que informar a los padres que no se acepta a sus hijos porque no hay lugar. Pero el sorteo, porque es por sorteo como buena institución pública, es implacable. El bolillero manda. Para entrar hay dos requisitos o se es pobre o se es indigente. El 60% proviene de hogares comprobadamente por abajo de la linea de pobreza del INE, y el 40% abajo de la indigencia. Este año las clases comenzaron el 13 de febrero, un mes antes que en el resto del sistema público, por eso también es que en el 2010 se dieron 1190 horas de clase, frente a las 680 de los otros liceos, son aproximadamente 230 días de clase al año, 50 más que el resto. Mientras Aemelius hablaba de esto, sonó el timbre del recreo largo, le pedí para salir al patio y ver como funcionaba. Yo creí que ahí lo agarraba porque tanta disciplina y exigencia en un momento explota. Perdí de nuevo. En el patio, muy sencillo, con una cancha de fútbol y una huerta que se explota a «productividad» por cada grupo y que debe abastecer de verduras el menú del mes, los chiquilines en grupos mientras charlaban se comían un par de bizcochos (que donan unos colaboradores) y una taza de cocoa. Ayer dice Cecilia, una docente, fue licuado de frutas. No se permiten los juegos de manos.

En eso unos alumnos escoba y pala en mano pasan por su clase y barren. Pregunto: ¿y esto?. Es lo que corresponde dice un docente, es su casa y las casas se limpian (otra vez García a la lona). Cuando termina el recreo de veinte minutos se juntan todos los alumnos, los adscriptos y directores están con ellos. Me pongo atento y escucho. Van a hacer la «auditoría» de la limpieza. Todos los días ese es el rito, se nombra una comisión de alumnos que pasan por las clases y evalúan como quedaron barridos. Dedito para arriba o para abajo es la nota. (Esto es increíble)

La sala de informática sería el orgullo de cualquier instituto privado, pero está allí con sus treinta monitores planos, en perfecto orden en el medio de un barrio extra pobre. Y además inglés, cinco horas a la semana en la Alianza, a la que van en cada uno por su lado, en ómnibus de línea a la calle Paraguay, en el centro.

Podríamos hablar del liceo extra edad para padres, 70 alumnos, de los talleres, de los deportes o de su vinculación con los CAIF y merenderos de la zona que usan la sala de informática o se reúnen allí. O del proyecto «Belén» de viviendas que están emprendiendo con un arquitecto que lo dirige, o de otras cosas más. Pero eso quizás no sea lo central, la «misión» principal, me interesa conocer la «fórmula», y allí Gonzalo me dijo «esto no es un milagro». Acá lo único que importa son los chiquilines, y como nos importan tanto los exigimos mucho….porque PUEDEN. Tiene derecho y tienen obligaciones y acá se las hacemos saber, y cumplir. Los docentes ganan menos que en el sistema público general, que paradoja! «Los queremos y por eso les hacemos saber que nos importan» Si un niño se porta mal en clase no se lo saca ni se lo manda a la dirección, son chiquilines que están acostumbrados a que se los saquen de arriba, acá, me dicen, los temas se resuelvan adentro de clase, no se pierde ni un minuto de educar. Y si uno falta alguien va a su casa a buscarlo y si esta durmiendo se lo levanta y marche…Y si el hogar es mas crítico, va el director en persona, pero el niño tiene clase y punto.

Los docentes están comprometidos con el proyecto, los niños y las familias con el liceo y la dirección es lúcida y lidera.

En Uruguay la deserción liceal supera el 40% en Montevideo y 30 % en interior. En el Jubilar 0%. La repetición es del 1% . Está todo dicho.

Ahí hay mucha humildad y mucho trabajo, pero tienen mucho para enseñarnos. No es un milagro, como dice Aemelius, pero…parece serlo”.

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