Artes Plásticas – Martha Escondeur.

Programa Nacional – Modo País, canal 5.

Tango – “Paysandú es tango”.

Gestión Cultural – Festival “Minas y Abril”.

Programa Cultural – En la ruta, canal 4.

Gastronomía – Sylvana Cabrera.

Letras – Lic. Daniel Corbo.

Cantautora – Catherine Vergnes.

In Memoriam – Fernando Ximénez.

Manuel Oribe a la Cultura – Ariel Britos.

“Gracias a todos por acompañar en esta noche de celebración”, compartió en las redes sociales el Presidente del Directorio del Partido Nacional, Pablo Iturralde.

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La ocasión también será propicia para que las nuevas autoridades presenten la agenda de actividades 2016.

Hablarán el Presidente de la Fundación, Lic. Daniel Corbo, el senador Jorge Larrañaga y como expositor invitado el Dr. Adolfo Garcé.

El evento se realizará en la Sala Idea Vilariño del Espacio Avanza, sito en Guatemala 1075  (Torre de Antel), el Miércoles 1º de junio de 2016 a las 19 horas.

MIÉRCOLES 1º DE JUNIO.

19 HORAS

PRESENTACIÓN CONSEJO DIRECTIVO FUNDACIÓN WILSON FERREIRA ALDUNATE

TORRE DE ANTEL – SALA IDEA VILARIÑO.

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Este panel estará integrado por:

Lic. Daniel Corbo (Ex Consejero del Codicen)

Diputado Jorge Gandini (Comisión de Hacienda y Presupuesto)

Diputado Mario García (Comisión de Educación)

Maestro Gustavo Macedo (Docente. Ex Secretario General de la FUM-TEP)

Panel «Educación Pública: 6% ¿para qué?»

Martes 6 de octubre. 19 hs.

Rivera 2582 Entre Simón Bolívar y Obligado).

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En dicha oportunidad estuvo presente el senador y candidato a la vicepresidencia, Jorge Larrañaga, quien desde siempre ha hecho un fuerte hincapié en pensar medidas y planes adecuados para la Educación Pública, llegando incluso en 2012 a firmar un acuerdo entre todos los Partidos Políticos, el cual terminó siendo incumplido y quedando en los hechos sin efecto.

LARRAÑAGA MARCO COMPROMISO CON LA EDUCACION PUBLICA.

El líder aliancista remarcó la defensa de la educación pública, y señaló que el proyecto de voucher o bono es ¨privatizadora y elitista.¨

Su resultado sería un debilitamiento de lo público y de la capacidad de afrontar su transformación hacia una mayor calidad educativa.

Igualmente inadmisible es la concepción clasista y elitista que está en la base de la idea del voucher.

La grave situación de la educación nacional no se resuelve haciéndole un gambito a los cambios profundos que requiere ineludiblemente para sacarle gente hacia la educación privada.

Debe asumirse con determinación inquebrantable la transformación de la educación pública para recuperar su calidad y devolverle su visión social integradora.

Todos los oradores resaltaron la importancia de una Educación Publica de calidad para nuestro país que de igualdad de oportunidad para todos los alumnos, y se expresó una rotunda negativa al “voucher educativo”, del cual habló el Dr. Tabaré Vázquez semanas atrás. La misma se entiende como una medida privatizadora y que no se orienta de ningún modo a revalorizar y mejorar a la Educación Pública de nuestro país.

Al hacer uso de la palabra la diputada Ana Lía Piñeyrúa expresó: “El Uruguay vive una emergencia educativa. Nunca en nuestra historia hubo una relación ten mala entre la cantidad de dinero que se invierte y los resultados que se obtienen.

Tenemos un problema en la inclusión, nuestra enseñanza se encuentra entre las más “expulsivas” del continente dado que sólo el 40% de nuestros jóvenes logra terminar la enseñanza media antes de los 20 años”.

Problemas de calidad y de equidad

Agregó:”Tenemos problemas en la calidad de los aprendizaje, es decir que los que siguen estudiando aprenden poco. Las sucesivas ediciones de las pruebas PISA dan cuenta de ello”.

Indicó que también hay un fuerte problema de equidad ya que el abandono educativo y los malos aprendizajes castigan a los más débiles aumentando las diferencias de origen en el lugar de disminuirlas. “Nuestra enseñanza ha dejado de ser un instrumento para generar igualdad de oportunidades como lo fue a lo largo de su historia respondiendo a las ideas varelianas”.

No al Voucher

Culminó sus palabras señalando que durante los 10 años de gobiernos del Frente Amplio estos problemas se han ido agudizando y desde esa fuerza política han pasado de desconocer la realidad sosteniendo que “vamos a bien” a proponer como solución la creación de un sistema de “vouchers” o vales educativos para darle a los padres la libertad de elegir entre las instituciones públicas o privadas para educar a  sus hijos según explicó el candidato del Frente Amplio, el doctor Tabaré Vázquez. Entonces, “el Estado le daría a los padres un “voucher” con valor económico para que pueda utilizarlo para pagar una institución privada. Nosotros rechazamos enfáticamente esta propuesta que implica la privatización de nuestro sistema educativo. Todas nuestras propuestas están dirigidas a fortalecer la educación pública, laica y gratuita”.

Batllistas se alían con wilsonistas contra el voucher de Tabaré Vázquez

Por su parte la delegada batllista Fanny Arón señalo: ¨tenemos que estar juntos en este momento de la República. La idea del voucher. Aceptar esta propuesta es abandonar la concepción gratuita laica y obligatoria; es un sistema probadamente insuficiente, que ya se aplicó y que fracasó¨.

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El acto, que comenzará a las 17:30 horas, será encabezado por el Presidente de la República, José Mujica, el Presidente del Consejo Directivo Central (CODICEN) de la ANEP, Profesor Wilson Netto y los Consejeros, Inspector Javier Landoni, Licenciado Daniel Corbo, Maestra Teresita Capurro, y Profesor Néstor Pereira.

Asimismo, estarán presentes los integrantes del Consejo de Educación Secundaria (CES), y las principales jerarquías del Ministerio de Educación y Cultura, encabezadas por el titular de la Cartera, Doctor Ricardo Ehrlich, además de legisladores y autoridades del ámbito municipal departamental y local.

La jornada estará caracterizada por una impronta festiva, lo cual coadyuvará a reafirmar el fuerte espíritu de pertenencia y compromiso de toda la comunidad educativa del referido instituto. En ese sentido, la comunidad educativa –con el concurso entusiasta del alumnado- prepara una programación artística que incluye, entre otros aspectos, la actuación de la conocida murga “Agarrate Catalina”.

POBLACIÓN DIVERSA

La población que estudia en este centro educativo -en dos turnos extendidos- refleja la diversidad y tiene una preponderante presencia de estudiantes procedentes de contextos sociales distintos, lo cual demanda un importante esfuerzo de la dirección y el cuerpo docente.

Este establecimiento liceal, que por su ubicación geográfica abarca una vasta zona densamente poblada de la capital, cuenta con 22 aulas comunes, salón multiuso, una sala para desarrollar actividades de apoyo, cuatro laboratorios (dos de Biología y dos de Química y Física), salón de audiovisuales y sala de informática, que está equipada acorde a las demandas en materia educativa. El edificio está erigido en tres plantas.

El liceo, donde se dictan cursos de primer ciclo (19 primeros, 14 segundos y 9 terceros) y de segundo ciclo (2 grupos de 4º año), tiene una población de aproximadamente 1.100 estudiantes, quienes son atendidos por más de un centenar de docentes, la mayoría de los cuales son de larga data. En total, el personal estable –incluyendo funcionarios que ejercen tareas de docencia indirecta y no docentes suma unas 150 personas.

Esa circunstancia incrementa considerablemente el nivel de compromiso con el aprendizaje de los alumnos, más allá de las dificultades originadas en sus complejos contextos sociales de procedencia y la frecuente desvinculación, que es el problema más relevante.

El centro recibe a adolescentes de los barrios Maroñas, Ituzaingó, Marconi, Gruta de Lourdes, Piedras Blancas y Casavalle, entre otros.

Los estudiantes con dificultades de aprendizaje e inserción son atendidos por un equipo multidisciplinario, que está integrado por psicólogos, asistentes sociales y docentes de apoyo.

COMPROMISO DOCENTE

El Director del Liceo Nº 13, Profesor Sergio Trías, reflexionó que se trata de un centro con una población muy numerosa, lo cual demanda aún mayor atención y coordinación entre todos los integrantes de la comunidad.

Al respecto, valoró la encomiable entrega del cuerpo docente, que trabaja con dedicación, atendiendo las demandas emergentes de una población compleja.

En torno a la convivencia, Trías precisó que el centro educativo recibe a adolescentes de varios barrios aledaños de contexto social problemático. Al respecto, recordó que este año se realizaron actividades conjuntas con diez escuelas, lo cual da una idea de la dimensión demográfica, social y cultural de la población.

“Se trata de una población heterogénea, la mayoría procedente de contextos complejos”, reflexionó Trías, quien recordó que –hasta 2012- en el liceo funcionó el Programa Impulso a la Universalización del Ciclo Básico (PIU). Tras el paréntesis de este año, será reimplantado a partir de 2014.

El proyecto, que cuenta con apoyo de UNICEF, apuesta activamente a la continuidad

educativa y la mejora de los aprendizajes, mediante diversas herramientas pedagógicas de acento inclusivo, que incluyen la provisión de alimentación y vestimenta.

Trías manifestó que el mayor problema es la desvinculación, que es consecuencia del origen familiar de los estudiantes. Al respecto, destacó que es frecuente que los adolescentes abandonen sus estudios para ingresar prematuramente al mercado de trabajo, cuidar a sus hermanos o hacerse cargo de las tareas del hogar.

Según el educador, esta situación –que está naturalmente fuera del control y trasciende al esfuerzo de la comunidad educativa- tiene su correlato estadístico en la alta tasa de repetición.

Trías aclaró que, en este caso, pesa en forma determinante la falta de apoyo, acompañamiento y motivación de los referentes adultos de las familias, muchos de los cuales solamente han cursado el ciclo escolar.

No obstante, precisó que este cuadro “no refleja la realidad de los alumnos que sí concurren a estudiar con asiduidad y tienen un importante sentimiento de pertenencia”.

UN CAMBIO RADICAL

Sergio Trías valoró las obras de refacción y acondicionamiento realizadas en el edificio, en el marco del plan “ANEP en Obra”. Al respecto, dijo que los trabajos tuvieron un impacto muy positivo, más allá que se desarrollaron durante el año lectivo.

Trías admitió que el local padecía una importante situación de deterioro, que transformaba a este espacio educativo en un lugar no propicio para trabajar.

El proyecto incluyó el cambio total de aberturas (puertas y ventanas), la renovación a nuevo de la red eléctrica, la reconstrucción de gabinetes higiénicos a nuevo y trabajos de impermeabilización y acondicionamiento general de todos los ambientes.

Empero, la fase más trascendente de las obras fue la reconstrucción total del cielo raso del tercer nivel, donde antes de la intervención arquitectónica eran visibles hasta las vigas.

La última etapa del programa incluye la pintura total del edificio. Al respecto, Trías destacó que los estudiantes han respetado todos los arreglos, lo cual constituye un positivo síntoma y “que los adolescentes sienten cariño por su liceo”.

Al respecto, destacó que este año los adolescentes han demostrado un gran compromiso con el centro, participando activamente en la reparación de bancos y en tareas de jardinería.

Al tiempo de afirmar que las obras significaron “un cambio radical”, Trías precisó que lo que queda por delante es muy desafiante, fundamentalmente en lo que atañe a la vinculación y la relación con las familias, que suele ser compleja.

“El nivel de participación de los adultos es muy bajo. Necesitamos talleres para padres. Es indispensable acercarlos para que ayuden en la educación de sus hijos”, reafirmó.

Sergio Trías culminó expresando que, pese a los problemas, “este año cierra con un balance positivo, ya que terminamos con un liceo casi nuevo que brinda las condiciones adecuadas para poder educar”.

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La actividad central, que se desarrollará el lunes 25 de noviembre, a partir de las  11:00 horas, en el salón de actos del Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores (IPES) “Prof. Juan E. Pivel Devoto” (Asilo 3255), contará con la presencia de autoridades del Consejo Directivo Central (CODICEN) de la ANEP.

Durante el encuentro se realizará un intercambio entre los centros educativos que participan del ProMejora, al cabo de la presentación del trabajo “15 Planes de Mejora. Una construcción desde las comunidades educativas”, el cual será comentado por la especialista Doctora Adriana Aristimuño.

Previamente, desde las 9:15 horas, se realizarán talleres de intercambio entre los equipos de los Centros ProMejora (fases I y II), acerca de “Aprendizajes colectivos, estrategias superadoras de las dificultades y cambios en la cultura de las comunidades. El proceso hacia la mejora educativa”.

Por la tarde, a partir de las 13:30 horas, el experto argentino, Licenciado Ricardo Baquero, disertará en torno al tema “Educabilidad. Inclusión y diversidad”, luego de lo cual se abrirá la posibilidad que los participantes realicen las preguntas que consideren pertinentes.

Desde las 15:30 horas, se concretará otro taller de los equipos de los centros ProMejora, acerca del “Intercambio de experiencias innovadoras y aprendizaje de buenas prácticas. Consensuando estrategias de mejora educativa”.

EL PROYECTO

El ProMejora –cuya comisión preside el Consejero del CODICEN, Licenciado Daniel Corbo- es uno de los proyectos centrales de la ANEP, orientado a generar márgenes de autonomía a los centros para la gestión de propuestas pedagógicas propias, enmarcadas en los objetivos nacionales de política educativa y a partir de un núcleo común curricular, con vocación inclusiva.

Privilegia el protagonismo de los centros educativos como unidad de cambio, promoviendo planes de mejora y fortalecimiento de las instituciones educativas en los aspectos de gestión, convivencia y aprendizajes. Asimismo, procura repensar a las instituciones educativas como ámbitos de perfeccionamiento y profesionalización docentes.

Se trata de aplicar planes a tres años, con metas parciales a corto y mediano plazo que establecerá cada institución. Dichos planes, buscan desarrollar métodos y propuestas pedagógicas propias para responder mejor a las características específicas del centro.

El Programa contempla que las instituciones dispongan de apoyos técnicos que las acompañarán en la implementación y evaluación del proceso de mejora, en articulación con las inspecciones respectivas.

Asimismo, habilita espacios para la innovación, la diversidad y la contextualización del proyecto pedagógico a las características del grupo de estudiantes y del medio social y familiar. El plan estratégico tiene en cuenta una acción de monitoreo desde el propio centro.

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A la reunión Larrañaga concurrió acompañado por el Consejero Daniel Corbo, representante de la oposición en el CODICEN, la diputada y Presidenta de la Fundación para la Democracia Wilson Ferreira Aldunate, Ana Lía Piñeyrúa y el Director de la CND, Carlos Daniel Camy.

La reunión fue para “efectuar aportes” tal como lo expresó el líder de Futuro Nacional. “Queremos más y mejor escuela pública, creemos en ella, y hemos querido traer en forma escrita algunas iniciativas con respecto a la formación inicial, con relación a las escuelas de tiempo completo, con respecto al nivel de repetición, en lo que hace también a escuelas abiertas durante todo el año e un experiencia UNESCO que nos parece gravitante, y hemos venido también a preguntar sobre la situación edilicia de las escuelas de cara al año que viene, y las complejidades y dificultades que puedan tener. Nos parece que es un dialogo positivo, en donde nuestra preocupación central, como siempre lo hemos afirmado y ratificado en nuestras acciones, ha sido precisamente la educación, por eso nos hemos permitido tener este encuentro con el Presidente de Primaria, Héctor Florit”

PROYECTO PRESENTADO

Acerca de las propuestas presentadas, Larrañaga indicó que: “Nosotros cuando hablamos de escuelas abiertas todos los días del año estamos hablando de una experiencia que pueda comenzar al menos incipientemente; tomamos en cuenta que la escuela pública está desaprovechada en un 50%, 180 días al año está cerrada. Tenemos 2.400 escuelas en todo el país, y nos parece que es una red muy importante, y queremos que la escuela pública sea la escuela de los niños, pero también la escuela de la familia entera, como centro que imparta valores, como centro cultural, como centro de atención pedagógica, pero también sanitaria y de contención familiar. Nos parece que ésta es una idea positiva que se está aplicando en otros países y que puede resultar con el tiempo, estamos hablando de una situación presupuestal en una experiencia que pueda ser positiva para revalorizar la escuela pública, para darle sustentabilidad ya para darle una respuesta y una eficacia que estamos necesitando”

ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

“En ese punto hay diferencias, porque están las Escuelas de Tiempo Completo y están las Escuelas de Tiempo Extendido. Se han hecho valoraciones que todavía no han terminado de una y otras, que seguramente en los próximos tiempos vamos a tener resultados con respecto a esas experiencias. Preguntamos acerca de las valoraciones que se puedan haber hecho en las Escuelas de Tiempo Completo y las de tiempo extendido, se nos expresó que son iniciativas que se complementan, habrá que analizar los resultados y ver cómo pueden atender de mejor manera a esos hogares de contexto critico, a esos hogares de compatriotas que tienen hijos con sus necesidades básicas insatisfechas”.

El senador nacionalista enfatizó en el carácter de aporte que generó ésta reunión. “Nuestra idea es aportar, no hacer de la escuela pública un centro de debate ideológico y político de campaña electoral. Lo que queremos es contribuir para tener más y mejor escuela pública

TIEMPOS ELECTORALES.

Larrañaga expresó que los tiempos electorales no pueden afectar de ningún modo a la educación pública. “Nosotros desde el 2010 hasta ahora hemos siempre trasladado propuestas. Nosotros tuvimos la iniciativa del Acuerdo Nacional por la Educación, acuerdo que se firmó el pasado febrero de 2011, luchamos por él, luego hubo dificultades por parte del gobierno en cuanto a su implementación; creemos en la necesidad de políticas de estado en materia de educación, esto nos parece imprescindible, veremos la receptividad que puedan tener la autoridades de la educación más allá de que se avecinen tiempos electorales. Los niños y adolescentes no tienen que pagar la culpa de que se avecinen tiempos políticos electorales; los políticos no tenemos derecho a generar situaciones de enfrentamiento que complejicen más la dificultades que pueda tener la educación pública uruguaya, nosotros estamos para ayudar a la educación pública, creemos en ella, queremos revalorizarla, y queremos apostar a su mejora para poder tener indicadores positivos para los hijos de los uruguayos”.

SITUACIÓN EDILICIA DE LAS ESCUELAS

Larrañaga consultó a Florit sobre las obras en escuelas y subrayó que recibió información con respecto a los esfuerzos que se están haciendo y las partidas económicas que se están destinando. “Nosotros creemos con toda franqueza, como lo hemos expresado, que es necesario asociar el gobierno nacional, el gobierno de la educación, con los gobiernos departamentales. Hay que impulsar un nuevo esquema de federalizar el país. Yo estoy absolutamente convencido de que si unimos el accionar del gobierno de la educación con los gobiernos departamentales vamos a gastar mejor, a tener mejor inversión, mejores resultados y optimizar todo lo que significan los recursos públicos redundando en todo lo que hace a la instrumentación de mejores escuelas y mejores liceos para nuestro país”

CONOCIENDO EXPERIENCIAS EXITOSAS: FINLANDIA

Consultado sobre el viaje que lo llevará en pocos días a Finlandia para conocer una experiencia educativa de las más relevantes y exitosas Larrañaga indicó: Queremos mirar otras realidades a ver si podemos modificar la nuestra. Queremos aprender de experiencias educativas que están en “punta” en el mundo, experiencias exitosas que se puedan, en lo posible, replicar a la realidad educativa uruguaya y terminar de transitar por un camino de enfrentamientos para centrarnos en la política educativa, en la orientación que la educación pública de nuestro país va a tener, por eso proyectamos esta iniciativa de ir a Finlandia”.

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Larrañaga concurrirá a la reunión acompañado por el Consejero de Anep, el Licenciado Daniel Corbo, el Director de la Corporación Nacional para el Desarrollo, Carlos Daniel Camy, y la Presidenta de la Fundación para la Democracia Wilson Ferreira Aldunate, la diputada Ana Lía Piñeyrúa.

El senador le presentará al Director Florit una serie de propuestas e inquietudes relativas a las escuelas públicas; buscará también interiorizarse acerca del avance en el estado de las obras de los centros educativos.

MARTES 29 DE OCTUBRE.

13 HORAS.

CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA.

BARTOLOMÉ MITRE 1309.

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Junto a Larrañaga estuvieron el Director del Banco Central Ec. Washington Ribeiro y el Consejero de Anep Daniel Corbo, y fueron recibidos por el Presidente de la Fundación Impulso Dr. Nicolás Herrera.

El candidato blanco se mostró interesado en conocer una experiencia que viene resultando exitosa, gestionada por privados, con una inversión de 2,5 millones de dólares y ubicado en un entorno problemático. Allí se imparte clase a 100 jóvenes, de lunes a viernes de 8 a 18 hs. y los sábados de 9 a 13. Se les imparte 190 horas de clase de inglés y una cultura de respeto y aprecio por el crecimiento.

Jorge Larrañaga señaló que “es importante apoyar este tipo de iniciativas, el Estado debe comprender que esto no compite con lo público sino que lo complementa”.

El senador Larrañaga señaló asimismo que “Aquí se están formando 100 nuevos líderes que podrán ser agentes de un cambio cultural en su comunidad, son agentes del cambio social que el país precisa para despegar”.

El Presidente de la Fundación explicó el funcionamiento operativo y académico del Liceo Impulso y sus planes para ampliar la cobertura del mismo.

Larrañaga reiteró “la necesidad de construir respuestas educativas que se adapten a las demandas de su entorno, que comprendan a sus alumnos y compartiendo la filosofía que predica el Liceo Impulso: “tu futuro está en tu manos”.

Herrera expresó una dificultad que se plantea con los cuadros docentes respecto a cierto reconocimiento que no le brinda ANEP a quienes allí dictan clases, por la cual Larrañaga le expresó la voluntad de considerarlo y solucionarlo en la discusión del Proyecto de Rendición de Cuentas.

Larrañaga concluyó su recorrida visitando una de las clases de primer año de liceo donde intercambió opiniones con algunos alumnos.

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“Seremos justos si les damos educación, seremos éticos si le damos Valores…”

En la conferencia EDUCAR PARA UNA SOCIEDAD DE VALORES, organizada y convocada por la Fundación para la Democracia Ferreira Aldunate y el senador Jorge Larrañaga, en la cual disertaron el Dr. Hebert Gatto, la historiadora Ana Ribeiro, el licenciado Daniel Corbo y el Padre Mateo Méndez, el candidato presidencial comenzó agradeciendo al magnífico plantel de disertantes e indicó: “Algo está pasando: estamos perdiendo sociedad, estamos perdiendo «Uruguay». Estamos perdiendo el Uruguay porque claramente hay una creciente tensión entre las nociones de exclusión e inclusión. Es que la educación del pueblo, es la primera y más fundamental tarea de la política. El Uruguay se va fragmentando. Como sociedad, a Uruguay lo está invadiendo el germen de una enfermedad terminal. El desafío político y moral de este tiempo es rescatar, edificar, proyectar y defender una sociedad con espíritu de concordia”.

Larrañaga remarcó que si no actuamos, corremos el riesgo de no reconocernos como sociedad…”

Necesidad de autoridad. “DEBEMOS PLANTARNOS FIRMES: “NO TODO VALE”.

El senador aliancista manifestó: “Hay generaciones enteras que nacen y se desarrollan sin retratos de autoridad, respeto; tampoco de comprensión ni estímulo. Hay uruguayos abandonados a su suerte…. pobres y ricos…abandonados. Porque el problema no es económico. Es cultural y eventualmente…estructural.

Larrañaga resaltó como algunas de las principales causas de esta situación que se está viviendo a la deserción de una parte de los adultos de sus responsabilidades primarias en la formación y cuidados de sus hijo, a su ausencia en buena parte de las horas del día, ausencia que hace que para muchos adolescentes el único “miembro” de la familia presente durante buena parte del día en su casa sea el aparato de televisión. La segmentación territorial de la pobreza debilitó la capacidad de integración en los valores compartidos por la sociedad. La escuela que permitía el intercambio de experiencias entre estudiantes de familias de variados orígenes sociales y profesionales ya no está… en definitiva se debilitó el principio tradicional de autoridad y decayeron las agencias culturales encargadas de la transmisión de creencias y valores (iglesias, familia, escuela) para socializar a las nuevas generaciones.

MEJORES HORIZONTES PARA LOS JÓVENES

“Debemos proporcionarles a los jóvenes los medios para que estén en condiciones de elegir por sí mismos, con responsabilidad y justificadamente. Podemos proporcionarles ejemplos de vida digna, para que vislumbren nuevos y más elevados horizontes. Debemos proporcionar a los jóvenes los principios y valores fundamentales desarrollados por la civilización humana y propia de nuestras democracias constitucionales, que son cimiento y horizonte, para que los ayude a alumbrar el camino. Los valores son como una brújula para no perder el norte. En definitiva, debemos plantarnos firmes: no todo vale”.

Larrañaga indicó que “para la equidad, la justicia social, la mejora de la productividad y la competitividad global, se necesita de la educación. “Sin la educación no habrá progreso. Pero como sociedad con eso no basta, para que el progreso trascienda en prosperidad, debemos darle valores. Sin valores no habrá paz ciudadana”.

Enfático Larrañaga expresó: Por eso no nos tiembla la voz en denunciar: En Uruguay hay una emergencia a nivel educativo y moral. Políticos en lo nuestro y docentes en lo suyo, debemos ponernos en primera línea de fuego”.“En nuestro caso estamos comprometidos con la búsqueda de los antídotos.

Tenemos que defender nuestra sociedad, nuestra juventud. Debemos ser justos y éticos.

Seremos justos si les damos educación, seremos éticos si le damos Valores…”

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