El evento contará la presencia de la subinspectora general del Trabajo y de la Seguridad Social y presidenta del CETI, Cristina Demarco; de la presidenta del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU), Marisa Lindner; y de la ministra interina de Educación y Cultura, Mag. Edith Moraes.

Se realizarán diferentes actividades para todas las edades: recreación física, juegos, narrativa, música y canciones.

Martes 12 de junio.

Hora: 12:00.

Sala de Actos del MTSS, Enrique Erro
Juncal 1511, 1° Piso, Montevideo.

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La ceremonia oficial dará comienzo a las 19.15 horas.

El acto contará con la presencia del presidente de Plan Ceibal, Miguel Brechner; del ministro de Trabajo y Seguridad Social, Enrique Murro, de la subsecretaria de Educación y Cultura, Edith Moraes, subsecretaria del Educación y Cultura, del presidente de CUTI, Leonardo Loureiro y autoridades del Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

Jóvenes a Programar Álvaro Lamé es una iniciativa liderada por Plan Ceibal que es llevada adelante junto a la Cámara Uruguaya de Tecnologías de la Información (CUTI), el BID a través de su Fondo Multilateral de Inversiones e INEFOP. Cuenta, además, con el apoyo de las principales empresas tecnológicas radicadas en Uruguay.

+ info: https://www.ceibal.edu.uy/es/jovenes-programar

https://jovenesaprogramar.edu.uy/

Contacto de prensa: comunicacion@ceibal.edu.uy

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Los actos de colación de grado que se sucedieron en todo el territorio -cerrando un ciclo de esfuerzo, dedicación y, en muchos casos, sacrificiopersonal- reflejan las posibilidades que, en lo inmediato, ostenta la educación pública uruguaya para continuar afirmando su oferta de capacitación, para que todos los habitantes del Uruguay accedan al lugar que les corresponde en las aulas del sistema público de enseñanza.

Sólo en Montevideo, los institutos dependientes del Consejo de Formación en Educación (CFE), entregaron sus títulos a unos 396 nuevos docentes, de los cuales, 128 corresponden a noveles maestros egresados de los Institutos Normales (IINN) “María Stagnero de Munar y Joaquín R. Sánchez”, en las especialidades de Educación Inicial y Educación Común.

Otros 254 nuevos profesionales, son egresados del Instituto de Profesores “Artigas” (IPA), quienes ejercerán en la Educación Media –en diversas especialidades- y otros 14, son titulados en el Instituto Nacional de Enseñanza Técnica (INET), los cuales, serán Maestros Técnicos y Profesores en el Consejo de Educación Técnico Profesional-Universidad del trabajo del Uruguay (CETP-UTU), y también podrán brindar su aporte a los liceos del Consejo de Educación Secundaria (CES).

Además, deben considerarse, y sumarse, los 943 egresos registrados de los 22 Institutos de Formación Docente (IFD) –instalados en todo el país, en los que se imparten las carreras de magisterio y, en algunos, también profesorados- y de los 6 Centros Regionales de Profesores (CERP), con los cuales, el CFE cubre las aspiraciones de alcanzar la profesión de educador a todos los habitantes del territorio, en su propio lugar.

ASUMIR COMPROMISO

Oportunamente, durante la entrega de títulos a los maestros en Montevideo, la Consejera del Consejo Directivo Central (CODICEN) de la ANEP, Maestra Teresita Capurro, expresó su satisfacción y su deseo por construir “una escuela llena de pueblo y un pueblo lleno de escuelas”. La jerarca valoró, que esto ocurrirá cuando “la sociedad se conmueva y nuestros jóvenes sientan la necesidad de ser maestros”.

La educadora instó a rescatar de la tradición los elementos positivos y a identificar los cambios que se han producido en la escuela uruguaya con el paso de los años. “No hay cambio posible si los docentes no lo generamos.

Tenemos lo mejor de la tradición, forjemos juntos el cambio. Dichosos los que pueden ejercer la profesión con orgullo”, afirmó.

Por su lado, el Consejero del CODICEN, Profesor Néstor Pereira, en el marco de la titulación de los egresados del IPA, valoró que “nos sentimos muy orgullosos y al mismo tiempo comprometidos con la educación pública. Hoy es un día de esperanza, por el compromiso con la docencia, que no es individual”.

Dicho compromiso se verifica, “no solo por el trabajo colectivo que hay que hacer en los centros educativos, sino que detrás de cada uno de los egresados de hoy hay una familia, padres, hijos, que han estado apoyando denodadamente para que el que optó por esta profesión, pueda culminar una primera parte de sus estudios”.

Además, indicó que “más allá de las dificultades profesionales y del presupuesto que hay que mejorar, estamos entusiasmados por abrazar esta profesión que, sin duda, nos cuesta mucho dejar. Por tanto, ¡viva la docencia, viva la educación pública!”

VALORES Y HUMANISMO

En el ámbito del CFE, las jerarquías están imbuidas de la necesidad de profundizar la profesionalización de las carreras docentes, orientando sus esfuerzos a alcanzar la construcción de una oferta de carácter universitario.

No obstante, se atiende cuidadosamente la optimización del actual esquema de formación docente.

En ese sentido, la Consejera del Organismo, Profesora Laura Motta, en el marco de la ceremonia de titulación de los egresados del INET, recordó que en otros tiempos y durante muchos años, se suspendió la formación de maestros técnicos.

“Hoy, con alegría, podemos decir que hemos ido abriendo nuevas carreras que antes no estaban disponibles”, evocando el relanzamiento del Instituto, que se concretó entre 2007 y 2008.

Al respecto, destacó particularmente la carrera de profesorado de Informática, como una de las más importantes opciones que se imparten en las aulas del INET. En ese contexto, reseñó detalladamente la evolución de la oferta educativa, que se ha tornado tan variada cuanto abarcativa.

Motta remarcó que las propuestas para ampliar la currícula surgen de los propios docentes, “quienes han aportando sus conocimientos y su entusiasmo a esta construcción colectiva”.

Por su parte, la Directora General del CFE, Magíster Edith Moraes, en la instancia del otorgamiento de títulos a los nuevos profesores de Educación Media, reflexionó acerca de que “la docencia es un acto de amor porque implica entrega, implica una entrega de lo mejor de cada uno, de lo que uno sabe y quiere ayudar a saber y de lo que uno es y quiere transmitir como superación humana”.

Además, dedicó unas palabras a los noveles docentes: “ustedes son jóvenes y tienen mucha fuerza y mucho anhelo. Qué bueno es escucharlo de ustedes, porque eso es contagioso y todos necesitamos contagiarnos de esa ilusión para llevar adelante esta misión, para cumplir con este compromiso de formar a los adolescentes de hoy”.

La docente sostuvo que “toda esa tarea está por delante, en un mundo muy cambiante, lleno de veloces transformaciones, pero hay algo que permanece y eso es lo que hace a los valores y al humanismo”.

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El acto -que se realizó en el Teatro Solís- fue encabezado por el Consejero del Consejo Directivo Central (CODICEN) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Profesor Néstor Pereira, la Directora General del Consejo de Formación en Educación (CFE), Magíster Edith Moraes, la Directora del IPA, Profesora Bettina Corti, y por la alumna egresada Valeria Rodríguez, de la especialidad Química, quien obtuvo la mejor calificación de su promoción.

También participaron de la celebración los Consejeros del CFE, Profesora Selva Artigas, Profesora Laura Motta, Profesor Edison Torres y Rocío Martínez, y la Consejera del Consejo de Educación Secundaria (CES), Profesora Ema Zaffaroni.

El Consejero del CODICEN, Profesor Néstor Pereira, valoró que “nos sentimos muy orgullosos y al mismo tiempo comprometidos con la educación pública.

Hoy es un día de esperanza, por el compromiso con la docencia, que no es individual. No solamente por el trabajo colectivo que hay que hacer en los centros educativos, sino que detrás de cada uno de los egresados de hoy hay una familia, padres, hijos, que han estado apoyando denodadamente para que el que optó por esta profesión, pueda culminar una primera parte de sus estudios”.

Además, indicó que “más allá de las dificultades profesionales y del presupuesto que hay que mejorar, estamos entusiasmados por abrazar esta profesión que, sin duda, nos cuesta mucho dejar. Por tanto, ¡viva la docencia, viva la educación pública!”.

DOCENCIA ES ENTREGA

La Directora General del CFE, Magíster Edith Moraes, reflexionó acerca de que “la docencia es un acto de amor porque implica entrega, implica una entrega de lo mejor de cada uno, de lo que uno sabe y quiere ayudar a saber y de lo que uno es y quiere transmitir como superación humana”.

Además, dedicó unas palabras a los noveles docentes: “ustedes son jóvenes y tienen mucha fuerza y mucho anhelo. Qué bueno es escucharlo de ustedes, porque eso es contagioso y todos necesitamos contagiarnos de esa ilusión para llevar adelante esta misión, para cumplir con este compromiso de formar a los adolescentes de hoy”.

La docente sostuvo que “toda esa tarea está por delante, en un mundo muy cambiante, lleno de veloces transformaciones, pero hay algo que permanece y eso es lo que hace a los valores y al humanismo”.

Por su lado, la Directora del IPA, Profesora Bettina Corti, destacó la necesidad de contar con buenos educadores, y la alegría por el egreso de 254 noveles docentes.

“Estará en ustedes como profesionales de la educación reinventarse cada día, grupo a grupo, clase a clase, para recrear junto a sus alumnos y mediante la enseñanza, un futuro posible que no sea un destino inevitable para esos jóvenes que con ojos ávidos y curiosos y demandantes, nos observan y nos interpelan como profesores, personas y ciudadanos”, señaló.

También hizo hincapié en que “estos jóvenes signados por fuertes cambios sociales, emocionales y fisiológicos, buscan integrarse al mundo adulto y reclaman un futuro posible, que como docentes podemos ayudar a crear”.

ASUMIR EL RETO

Por su parte, la alumna Valeria Rodríguez, de la especialidad Química, quien obtuvo la mejor calificación de egreso, expresó, visiblemente emocionada, que “la docencia siempre estuvo latente dentro de mi corazón y hoy con orgullo, luego de derribar muchos obstáculos y de superarme día a día, soy profesora”.

Luego compartió una frase de Nelson Mandela: “después de escalar una montaña muy alta, descubrimos que hay muchas otras montañas por escalar”.

En ese sentido, la novel educadora consideró “que esta sencilla frase nos ayuda a entender qué tenemos por delante”.

“Egresar es un gran paso, pero el primero. Investigar, innovar y formarnos permanentemente son requisitos para llevar adelante la labor docente, por lo que, de ahora en más, cada día lo asumiremos como un reto, en el cual habrá que tener presente que ninguna clase será exactamente como la pensamos”, precisó.

Los estudiantes de la generación julio 2012-junio 2013 que recibieron sus diplomas y anillos en la oportunidad, pertenecen a las áreas de Astronomía, Ciencias Biológicas, Ciencias Geográficas, Comunicación Visual, Derecho y Educación Cívica, Derecho y Sociología, Educación Musical, Filosofía, Física, Historia, Idioma Español, Inglés, Italiano, Literatura, Matemática, Portugués y Química.

Durante la ceremonia, se presentó el coro del Instituto de Profesores “Artigas”, dirigido por el Profesor Ignacio Polastri, con el acompañamiento de Andrea Cruz en el piano, que interpretó “Duerme Negrito”, de Atahualpa Yupanqui; y “El Señor Juan Sebastián”, de María Elena Walsh.

INSCRIPCIONES 2014

Cabe recordar, que las inscripciones para el año 2014 se realizarán hasta el 21 de febrero próximo, recibiéndose actualmente las solicitudes de ingreso a través de la página http://bedelias.cfe.edu.uy:8080/bedelias/servlet/home

Una vez ingresados los datos en la página Web, el aspirante deberá concurrir al IPA entre los días 9 y 20 de diciembre de 2013, o del 3 al 21 de febrero de 2014 de 9 a 12, de 14.30 a 17.30, o de 18.30 a 21.30 horas.

Allí deberán presentar el formulario de inscripción impreso de la página Web, cédula de identidad vigente y fotocopia, credencial cívica o constancia de haber iniciado los trámites para su obtención, constancia de haber culminado la educación media (Fórmula 69a o 69b del liceo; o certificado de estudios de bachillerato tecnológico de UTU) o que en su defecto se mantienen pendientes solo 2 (dos) asignaturas. En este último caso, deberán aprobarse al 30 de abril de 2014, de lo contrario no podrán continuarse los estudios en el IPA.

Además, deberán concurrir con carné de salud vigente, una foto carné, constancia laboral debidamente certificada, en la que consten los datos de la empresa y el horario de trabajo, si el aspirante desea un turno en particular.

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PARA CONOCER MUCHO MÁS DE LO QUE TE PUEDAS IMAGINAR.

El próximo jueves y viernes se desarrollará una nueva edición de Expo Aprende Ceibal, una muestra en la que docentes, educadores, voluntarios y colaboradores expondrán y compartirán las buenas prácticas y lecciones aprendidas durante los seis años de ejecución del Plan Ceibal.

El encuentro, que se llevará a cabo en el Auditorio Nacional del SODRE, busca propiciar el intercambio entre diversas experiencias de integración de tecnologías asociadas a Plan Ceibal, a partir de prácticas concretas, que impulsan transformaciones tanto a nivel educativo como en lo social.

Durante las dos jornadas del evento se realizarán coloquios con expertos nacionales y extranjeros, muestras de experiencias, entornos 1 a 1 y talleres que incluyen una serie de propuestas especialmente destinadas a niños y adolescentes.

Además, la muestra será transmitida por streaming de video a través de Portal Ceibal (ceibal.edu.uy) desde el jueves 17 a las las 16:00 hs y durante todo el viernes 18.

La primera edición de Expo Aprende Ceibal se llevó a cabo en de noviembre de 2012, con la participación de más de 1.200 asistentes, más de 40 expertos nacionales e internacionales y la presentación de 31 experiencias.

Este año, la expo tendrá alcance internacional, para que actores de diversas partes del mundo se encuentren para dialogar sobre la incorporación de la tecnología al desarrollo educativo y social.

Expo Aprende Ceibal será un espacio para compartir, intercambiar e interactuar entre actores del sistema educativo, personas vinculadas a organizaciones sociales y todo el público interesado en participar.

Plan Ceibal invita a todos a vivir esta experiencia, porque hay cosas que no se pueden contar.

17 de octubre, 18:00 horas: Acto oficial de apertura.

17 y 18 de octubre: Muestra y actividades.

Auditorio Nacional del Sodre.

Entrada libre.

Expertos

Mitchel Resnick

Ricardo Rosas

Juan Grompone

Alejandro Maiche

Rafael Sánchez Montoya

Edith Moraes

Lía Schenck

Orquesta Juvenil del SODRE.

Fuente Imagen: loseasi.blogspot.com

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El acto, contó con la participación del Presidente del Consejo Directivo Central (CODICEN) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Profesor Wilson Netto, el Consejero del Organismo, Profesor Néstor Pereira, y los integrantes del CFE -la Directora General, Maestra Edith Moraes, y las Consejeras, licenciadas Laura Motta y Selva Artigas-.

A la ceremonia, realizada en el Salón de Actos del Centro Regional de Profesores (CERP) del Centro (Florida), asistieron además, el Director General del Consejo de Educación Técnico Profesional-Universidad del Trabajo del Uruguay (CETP-UTU), Ingeniero Agrónomo Eduardo Davyt, y los consejeros, Profesora Rita Ferrari y Maestro Técnico César González, y en representación del Consejo de Educación Secundaria (CES), el Inspector Jorge Nandez.

La amplia y confortable sala del moderno y funcional edificio del CERP del Centro, fue colmada por estudiantes y docentes de las carreras de profesorado, familiares y amigos de los nuevos jerarcas electos y un grupo de alumnos del Liceo Nº 3 de Florida –pertenecientes al Coro de la institución- quienes cerraron el acto interpretando composiciones de autores uruguayos.

Edith Moraes dio la bienvenida a los nuevos integrantes del CFE, señalando que Torres Camacho -oriundo de la ciudad de Rosario (Colonia)- “es un maestro con larga trayectoria en el sistema educativo”, mientras que Martínez –estudiante del 4º año del Profesorado de Matemáticas, residente del Balneario Atlántida (Canelones)- “representará a 22 mil estudiantes que eligieron y se comprometieron”.

La ceremonia se realizó en la ciudad de Florida en función de la procedencia de los nuevos consejeros –ambos nacieron y viven en el Interior del país- quienes, a su vez, eligieron que “simbólicamente” se desarrollara en el referido centro de estudios.

Moraes valoró que con su ingreso, el organismo “concreta uno de sus cometidos, muy particular y significativo”, en función de su “origen, procedencia y representación, ya que ahora compartirán la responsabilidad de los profesionales de la educación”. Otro aspecto que destacó la jerarca, refiere a “la apertura de trabajar al nivel del co-gobierno”, pues “esto ocurre por primera vez” en el ámbito de la ANEP, lo cual demuestra que “hay una trasformación institucional en juego”.

No obstante, admitió que el proceso de incorporación los nuevos miembros al consejo “se cumplió con pasos lentos, pero firmes y seguros, porque es mucho lo que se está jugando”.

Moraes sostuvo, más adelante, que el país “necesita muchos docentes titulados, preparados para enfrentar la realidad del siglo XXI. Asumimos juntos el compromiso de trabajar en la formación profesional de los educadores”.

Rocío Martínez afirmó que la ceremonia de asunción supone “un momento histórico”, en la medida que por primera vez el orden estudiantil está representado en el organismo que dirige y gestiona la formación de docentes.

Relató que, durante tres años, “estuvimos realizando encuentros de estudiantes en todo el país y se concretó la instalación de los centros de estudiantes en cada instituto, reflejando la realidad de cada región”, como parte del proceso que se completó con la elección de la representación al CFE, conformada por un equipo de seis alumnos de distinta procedencia.

Martínez precisó que asumía el cargo, valorando a la educación como “un derecho humano fundamental”, al tiempo que sostuvo que la formación de docentes “debe ser monopolio público estatal”.

Asimismo, reivindicó “la laicidad y la autonomía” para el sistema, que se alcanza con la “confrontación democrática entre individuos críticos y reflexivos para tomar decisiones”, razón por la cual, entiende que los distintos actores de la sociedad “deben ser parte de la toma de decisiones”.

Por otro lado, cuestionó la currícula actual de la formación docente en función de la carga horaria que implica, que consideró “demasiado extensa”, lo cual impide el desarrollo de las carreras en los cuatro años pautados, al tiempo que se comprometió a trabajar para modificarla.

Por último, reclamó “evaluaciones institucionales” de todos los aspectos de la formación docente, que deben alcanzar, también, a las jerarquías que ejercen la gestión.

De inmediato, Torres Camacho, se mostró dispuesto a “asumir un compromiso inédito” en representación del cuerpo docente del todo el país. Valoró que la nueva estructura de dirección del Organismo “enriquece la formación de docentes, actores tan necesarios para la sociedad uruguaya”. Instó a “compartir saberes y aprendizajes para fortalecer la formación docente”, a “reconocer la historia que la conformó y a trabajar para ransformar el proceso”, procurando “consolidar la organización regional en todos los niveles”.

El presidente del CODICEN, Wilson Netto, también dio la bienvenida a los nuevos consejeros, quienes “asumen una responsabilidad de tal magnitud”, destacando en el caso de la representantes estudiantil, que espera un aporte con “una mirada fresca, atrevida y desafiante”.

Recordó que con las incorporaciones se ocupa “un espacio de participación en los órganos de decisión que se reclama desde hace treinta años”. El jerarca valoró que la dimensión del educador en la sociedad actual debe ser “construir aulas que propicien el desarrollo humano”.

Por esa razón, convocó a “reconocer la realidad a través de su diversidad”, lo cual supone “un desafío respecto a su sustento” y a “descartar la uniformidad que mantiene equilibrios macros pero no a las personas”.

“En la educación se deben descartar los dogmatismos y el pensamiento hegemónico que pretende asegurar igualdad, pero que no asegura el desarrollo de las personas y recurrir al pragmatismo que permitirá impactar en la vida de la gente”, concluyó el jerarca.

Los flamantes consejeros -electos por voto secreto en el acto comicial celebrado el 29 de mayo– fueron designados por el CODICEN el pasado 4 de julio, por resolución Nº 8, Acta Nº 47.

Tras el respectivo escrutinio, la Corte Electoral procedió a la proclamación de Rocío Martínez Sánchez como Consejera en representación del orden estudiantil. En este caso, la hoja Nº 1 resultó ganadora de la elección, con 9.117 sufragios.

También fue proclamado el Maestro Edison Torres Camacho, en representación del orden docente. En este caso, la lista 190 sumó 794 adhesiones.

Los flamantes consejeros se incorporan al Consejo de Formación en Educación, configurando la primera modalidad de cogobierno que funcionará en el área.

Actualmente, el organismo que gestiona el área de formación docente es dirigido por su Directora General, Magíster Edith Moraes, a quien secundan, en calidad de consejeras, las licenciadas Laura Motta y Selva Artigas. La elección para la designación de los representantes docentes y estudiantiles en el Consejo de Formación en Educación, está estipulada en la Ley General de Educación 18.437, del 12 de diciembre de 2008.

En cuanto a los antecedentes de la formación docente, inmediatos a la reinstitucionalización democrática en nuestro país, cabe recordar que la anterior Ley de Educación –la 15.739, de marzo de 1985, en el artículo N° 12- facultó al CODICEN de la ANEP a crear Direcciones Generales, que fueran las encargadas de administrar ramas especializadas de la educación.

Por otro lado, en función de lo dispuesto por la Ley de Presupuesto de abril de 1986, se creó -por Acta N° 92, Resolución 45, del 4 de diciembre de 1986, del CODICEN- la Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente (DFPD), sobre la base de la Inspección General Docente del Consejo Directivo Central.

En 1990, el CODICEN creó el cargo de Director Ejecutivo de la DFPD, con la responsabilidad de la administración del Área de Formación y Perfeccionamiento Docente, con la particularidad de ser designado por el Consejo Directivo Central, con tres votos conformes, y removible, sin expresión de causa por simple mayoría.

La creación de una Dirección General, cargo de especial jerarquía, obedece a la necesidad de administrar una rama especializada de la educación, en el caso la de Formación y Perfeccionamiento Docente, que corresponde a Maestros de Educación Primaria, Maestros Técnicos y Profesores de Educación Media.

Más adelante, el 2 de agosto de 1995, del Consejo Directivo Central, modificó la estructura de la DFPD, creando dos Subdirecciones: una para el Área Media y Técnica y otra para el Área Magisterial.

En el año 2005 se creó el Área de Perfeccionamiento Docente y Estudios Superiores, otorgando al responsable del área igual prerrogativa, jerarquía y potestades que las Subdirecciones del Área Magisterial y de Media y Técnica.

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La resolución 8, Acta 47, del 4 de julio pasado, homologó el nombramiento de los flamantes consejeros del CFE, que fueron electos – por voto secreto- en el acto comicial celebrado el 29 de mayo pasado, el cual fue fiscalizado por la Corte Electoral.

Tras el respectivo escrutinio, el organismo electoral procedió a la

proclamación de Rocío Martínez Sánchez como consejera en representación del orden estudiantil. En este caso, la hoja Nº 1 resultó ganadora de la elección, con 9.117 sufragios.

También fue proclamado el Profesor Edison Torres Camacho en representación del orden docente. En este caso, la lista 190 sumó 794 adhesiones.

Los flamantes consejeros se incorporarán al Consejo de Formación en Educación, configurando la primera modalidad de cogobierno que funcionará en el área.

Actualmente, el organismo que gestiona el área de formación docente es dirigido por su Directora General, Magíster Edith Moraes, a quien secundan, en calidad de consejeras, la Profesora Laura Motta y la Lic. Selva Artigas.

La elección para la designación de los representantes docentes y estudiantiles en el Consejo de Formación en Educación, está estipulada en la Ley General de Educación 18.437, del 12 de diciembre de 2008.

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El jerarca elogió el libro, al cual calificó como “un trabajo de real trascendencia, que contiene herramientas y bases de discusión, para lograr los cambios que se requieren”.

Al analizar los contenidos de la obra, la Directora General del Consejo de Formación en Educación, Magíster Edith Moraes, afirmó que el concepto de educación integrada opera como una suerte de eje de los contenidos.

Al respecto, la educadora precisó que una de las intrínsecas virtudes de este rabajo es contener una pluralidad de voces, que vienen desde diferentes ámbitos y campos del conocimiento, pasando por las artes visuales, la educación física, las matemáticas, el lenguaje, las ciencias y la tecnología digital, entre otras tantas disciplinas.

No obstante, resaltó enfáticamente que también tiene referencias a la ética y al ejercicio de la ciudadanía, en el contexto de la pedagogía acerca de la educación integral.

Edith Moraes destacó la necesidad de superar las visiones fragmentadoras en el ámbito educativo, a los efectos de transformar la realidad mediante la promoción de una cultura de integralidad.

Al respecto, explicó que los contenidos giran en torno a los conceptos de alfabetización en todas sus dimensiones, lenguaje y discurso, que, a su juicio, “tejen las tramas de este trabajo”.

En su opinión, “la enseñanza es práctica educativa y acción, en lenguaje, ciencias y lenguaje digital. Sin conocimiento, la mera información no trasciende”, proclamó enfáticamente.

Finalmente, Edith Moraes privilegió la formación docente como herramienta transformadora, afirmando que los procesos de capacitación deben estar integrados a los propios ámbitos activos y territorios educativos.

El Presidente del Consejo Directivo Central de la ANEP, Profesor Wilson Netto, elogió inicialmente la positiva influencia de la educación técnica en el desarrollo de la sociedad.

Al respecto, promovió la construcción de una educación integral, que forme ciudadanos con sentido crítico y avidez por conocer y cuestionar. “Debe haber un desafío permanente por conocer espacios y transformar aquellos aspectos de la realidad que no nos convencen”.

Sobre el particular, Netto abogó por una educación integrada, que tenga una mirada social y no esté aislada de las demandas sociales. En ese contexto, cuestionó el individualismo regido por las meras reglas del mercado y las prácticas consumistas.

En otro orden, el Presidente del Consejo Directivo Central de la ANEP consideró que “esta integralidad debe ser provocada y planificada y no dejada librada al azar de la oportunidad o la casualidad”.

El jerarca afirmó que “debemos pasar a un modelo de educación que permita reconocer los problemas y tener elementos claros de conocimiento para poder abordarlos. También debemos tener la actitud que, en conjunto con otros, la transformación de este problema puede ser real”.

Netto convocó a generar aprendizajes y poner modelos en acción. “El conocimiento es libertad, pero también es poder. Esa tensión entre si educamos para la libertad o para el poder es un elemento que debe ser analizado por quienes cotidianamente interactuamos con los niños y los jóvenes en los centros educativos. Porque allí está todo. Están las riquezas y pobrezas de la raza humana”.

Finalmente, el Profesor Wilson Netto afirmó que “este trabajo pretende no escapar al problema. El Uruguay tiene muchos desafíos y uno de ellos, sin dudas, es la búsqueda de la equidad y la igualdad”, concluyó.

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En 2010 ingresaron 1.735 estudiantes a magisterio, y se recibieron solamente 654, unos 100 menos que el año anterior; en un patrón que se repite por tercer año consecutivo.

A pesar de que hoy un maestro recién egresado gana un salario de $ 25.000 nominales por ocho horas, y que la oferta laboral es grande, la docencia no despierta demasiado interés.

Según la directora general del Consejo de Formación Docente, Edith Moraes, «no debe haber una sola causa», aunque advirtió como un obstáculo el hecho de que a los estudiantes se les dificulta trabajar durante los cuatro años de carrera en doble horario.

Solo en el Instituto Normal de Magisterio de Montevideo, 100 estudiantes abandonaron la carrera en 2010. Luego de realizar un seguimiento de los desertores uno a uno, confirmaron que todos abandonaron para trabajar en sectores no relacionados con la docencia.

Esta semana, la Asociación de Maestros (Ademu) de Montevideo, manifestó su preocupación ante el hecho de que a pocos días del comienzo de clases aún faltaban cubrir 155 cargos de maestros suplentes.

Ante esta situación, durante el primer semestre del año el Consejo de Formación Docente le encargará a especialistas una investigación sobre las causas del fenómeno.

Este año también se evaluará el plan de estudios 2008 de la carrera docente. «El plan cumple cuatro años: estamos en el momento de evaluarlo», advirtió Moraes. Según la jerarca, será el momento de «revisar si la carga horaria durante la carrera no se torna en un obs- táculo para los estudiantes».

Luego de la evaluación, la carrera «se rediseñará en función del nivel universitario» que tendrán los docentes a partir de la instalación del Instituto Universitario de Educación (IUDE).

El secretario general de la Federación Uruguaya de Magisterio, Gustavo Macedo, ratificó que la matrícula de estudiantes a maestros «se reduce significativamente» cada año. «Para entusiasmar a los muchachos, se puede decir que desde el punto de vista salarial no se tira manteca al techo pero tampoco es un sueldo con el que no se puede vivir», indicó Macedo. «Además, es una carrera en la que uno se recibe y tiene un trabajo seguro, y concursando está la posibilidad de acceder a un cargo efectivo», agregó.

Para el dirigente sindical, existe sin embargo un problema de «reconocimiento profesional y social» del magisterio, por lo cual «se debe dar un impulso a la creación del IUDE» para que la carrera pase a tener grado universitario.

Para Macedo, «la gente debe reconocer que el maestro cumple una función importante», y «desde el embate de los partidos políticos no se está dando esa señal», agregó. «Cuando el Presidente dice que hay 140 días de clase y en Corea son 250, parece como que estamos haraganeando», protestó.

Desde enero, el sueldo del maestro de primer grado por cuatro horas de trabajo es de $ 13.164, lo cual significó un aumento de $ 1.156 con respecto a diciembre. Para los trabajos de tiempo completo, el aumento fue de $ 4.954.

Actualmente, la Universidad de Montevideo (UM) también ofrece la carrera de magisterio, que tiene un costo hasta 60% menor que otras carreras del centro. Desde la UM manifestaron que frecuentemente reciben demanda de maestros y profesores por parte de instituciones privadas y públicas, pero que la oferta del centro aún no es suficiente.

25.000 pesos nominales gana un maestros de primer grado (recién recibido) por ocho horas. En magisterio hay siete grados.

Récord de inscriptos en matemáticas

n El estímulo de becas para los estudiantes de profesorado de materias científicas tuvo un muy buen resultado según las autoridades: solo en el IPA, de los 1.600 inscriptos hasta el momento, 400 optaron por matemática. Según la directora de Formación Docente, Edith Moraes, esta cifra «supera toda la demanda anual anterior» de la materia.

Este año, el Consejo de Formación en Educación cuenta con un fondo de $ 5 millones para becas, destinadas a estimular asignaturas docentes con un bajo nivel de titulación, como matemática, física, química, inglés y música. En matemática, por ejemplo, los profesores titulados son 38,1%, mientras que el promedio de titulación en todas las asignaturas es de 59%, según el Censo Nacional Docente de 2007. En historia, en tanto, la titulación alcanza el 87,5% de los profesores.

Las becas incluirán una partida de $ 1.000 para transporte y becas de alimentación, y otros alumnos podrán acceder a becas superiores de entre $ 3.000 y $ 4.000. Además, el plan incluye un apoyo académico, con actividades de acompañamiento docente, tanto presencial como on line, fuera del horario de clases.

Según Moraes, «los apoyos se darán porque muchos todavía no tienen desarrollada la capacidad autónoma de relacionarse con el conocimiento. Necesitan un mediador, un tutor».

A diferencia de magisterio, en profesorado la matrícula se ha mantenido estable o levemente en ascenso en los últimos años. En 2010 ingresaron 6.129 alumnos a la carrera y egresaron 529 profesores.

Moraes destacó que esto se puede deber a que, mientras que los maestros no pueden ejercer sin el título, los profesores sí pueden, lo cual les permite trabajar mientras hacen la carrera.

Profesorado se estudia en siete centros en todo el país, de modo presencial. Además, los estudiantes tienen la posibilidad de realizar la carrera en los institutos de magisterio del país, que están en todos los departamentos, de modo semipresencial.

Fuente: El País Digital. www.elpais.com.uy

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La actividad se inicia a la hora 16 en el salón multiuso del Instituto de Profesores Artigas (Avenida Libertador 2025).

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